在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內(nèi)容可能只是某一知識(shí)體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或某一知識(shí)點(diǎn)中的一部分內(nèi)容，在我們的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？下面是小編幫大家整理的《樹林里的上帝》閱讀答案，歡迎大家分享。
⑴人們說(shuō)，她是個(gè)瘋子。她常常到河邊那片黑蒼蒼的樹林中去游蕩，穿著雪白的連衣裙，總“嘀嘀咕咕”地對(duì)自己說(shuō)著什么，象一個(gè)幽靈。
⑵那兒有許多昆蟲：蟬、蜻蜓、蝸牛、螞蚱、蜘蛛……她去尋找每一只遇難的小蟲。
�、且恢患紫x躺在青石上，絕望地空劃著細(xì)腿。她小心地幫它翻身�？此鼜堥_翅膀飛去，她說(shuō)：“它一定莫名其妙，一定在感謝命運(yùn)之神呢。”
�、葞字晃浵伋粤Φ赝现粔K面包屑。她用樹葉把面包屑鏟起，送到了蟻穴近旁。她笑了，想起一句俗話：天上掉餡餅。“它們回家后一定是又驚又喜。”她說(shuō)，“慶祝上帝的恩典吧!”
⑸一個(gè)小伙子用槍瞄準(zhǔn)著樹上的麻雀。她急忙撿起一塊石子，全力向樹上拋去。鳥兒“噗楞楞”飛上了高空……幾個(gè)老人在河邊垂釣。她唱著叫著，在河邊奔跑，魚兒驚煌地沉下了河底……
�、屎⒆觽冐堉�，端著網(wǎng)，在捕蜻蜓。她搖著一根樹枝把蜻蜓趕跑……這些是她最感快慰的事情。自然，這要招來(lái)陣陣惡罵：“瘋子!臭瘋子!”但她毫無(wú)反應(yīng)。她正陶醉在幸福中。她對(duì)自己說(shuō)：“我就是它們的上帝，它們的命運(yùn)之神�！�
�、�然而，有一種情況卻使她茫然：一只螳螂正悄悄地接近一只瓢蟲。是奪去螳螂賴以生存的口糧呢?還是見(jiàn)瓢蟲死于非命而不救?她只是雙手使勁地揉搓著裙子，焦急而緊張地注視著螳螂和瓢蟲，臉色煞白。她不知道該讓誰(shuí)死，誰(shuí)活。直至那弱肉強(qiáng)食的斗爭(zhēng)結(jié)束，她才頹然坐在草地上，“我不是一個(gè)善良的上帝�！彼f(shuō)。而且她懷疑了天上的上帝，他既是苦苦眾生的救星，為什么一定要搞成這你死我活的局面?
⑻她在林中游蕩，“嘀嘀咕咕”的，象一個(gè)幽靈。
�、鸵惶�，她看見(jiàn)幾個(gè)孩子用樹枝撥弄著一只失去了螫針的蜜蜂。那只蜜蜂滾得渾身是土，疲憊地昏頭昏腦地爬。她小時(shí)候就聽(tīng)姥姥講過(guò)，蜜蜂丟了螫針就要被蜂群拒之門外，它會(huì)孤獨(dú)地死去。蜜蜂向東爬，孩子們把它撥向西，它向西爬，又被撥向東。她走過(guò)去，一腳把那只蜜蜂踩死了。她呆呆地望著天空……
�、嗡龔拇瞬辉偃ツ菢淞�。
1.用“樹林里的上帝”作為標(biāo)題有什么深刻的含義?
2.小女孩經(jīng)常在小河邊的樹林里游蕩，她為昆蟲們做了那些事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
3.揣摩第(7)段劃?rùn)M線處的“茫然”的含義。
4.第(9)段中，小女孩為什么要一腳將蜜蜂踩死?
5.請(qǐng)你分析最后一段“她從此不再去那樹林”有哪些原因。
參考答案：
1.意在揭示小女孩充當(dāng)?shù)氖菢淞掷锉姸嗬ハx的命運(yùn)之神，也是對(duì)文中小女孩保護(hù)生物舉動(dòng)的褒獎(jiǎng)與肯定，同時(shí)喚醒人們要愛(ài)護(hù)自然
2.幫甲蟲翻身 把面包屑送到蟻穴近旁 拋石驚鳥、唱著叫著趕跑魚 趕走就要被孩子們捕捉的蜻蜓
3. 在弱肉強(qiáng)食的自然界規(guī)律面前，自己無(wú)法充當(dāng)任何一方的“命運(yùn)之神”，無(wú)法改變這種爭(zhēng)斗而手足無(wú)措，是她內(nèi)心著急、緊張的心理反應(yīng)。
4. 一方面是失去了螫針的蜜蜂，它會(huì)孤獨(dú)地死去。與其讓它孤獨(dú)地死，還不如讓它死得痛快;另一方面是對(duì)幾個(gè)孩子殘酷行為的無(wú)聲抗議。
5.原因大致有：對(duì)人類殘忍行為的憤怒和無(wú)聲的抗議;她自感自己的力量太薄弱，無(wú)力充當(dāng)樹林里的上帝，不能很好地充當(dāng)它們的命運(yùn)之神而慚愧。
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