《泥人張》的閱讀答案

2023-01-10 閱讀答案

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。大家知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎？以下是小編為大家整理的《泥人張》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

　　《泥人張》(節(jié)選)

　　但是不一會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細(xì)嗓門的說:“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣�！备褪呛埼宓拇蟠稚らT說:“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。

　　這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團(tuán)兒砍過去?

　　只見人家泥人張聽見像沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)賬。

　　吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

　　海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道:“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要�！�

　　泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的--

　　第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊用墨筆寫著:

　　賤賣海張五

　　估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊樂。

　　《泥人張》閱讀題

　　1.下面句子體現(xiàn)泥人張技藝高超的就打“√”。

　�、偃思遗_下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。

　�、谶@破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。

　�、燮八频哪X袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。

　�、苡沂忠廊欢吮嬀疲劬σ仓怀蛑郎系木撇�，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。( )

　�、荻沂欠Ｗ涌鄣�，成批生產(chǎn)，足有一二百個。

　　2.泥人張通過哪兩件事來“回報”海張五的?

　　3.這段話抓住了人物的和來描寫，突出了泥人張藝高膽大的性格特點。

　　《泥人張》閱讀答案

　　1.①√ ②×③√ ④√ ⑤×

　　2.①捏他取笑人的丑惡嘴臉

　�、谀笏哪嘞褓v賣來侮辱他。

　　3.對話動作

　　《泥人張》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、積累字詞；

　　2、整體感知課文內(nèi)容，把握人物性格特征；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　4、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、快速閱讀課文，能捕捉有效的語言信息，復(fù)述課文內(nèi)容；

　　2、抓住人物最突出的特點，進(jìn)行多角度刻畫；

　　3、體會幽默傳神、富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　了解民間藝術(shù)的瑰寶，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞智慧、自尊自愛的高尚品格。

　　【教學(xué)重點】

　　感知課文內(nèi)容，把握人物性格特點，解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　【教學(xué)難點】

　　通過學(xué)習(xí)本文，訓(xùn)練學(xué)生多角度刻畫人物特點

　　【教材依據(jù)】

　　人教版，八年級下冊第四單元20課

　　【教材與信息技術(shù)整合點分析】

　　1、教材分析：馮驥才的《泥人張》這篇課文是人民教育出版社八年級語文下冊第四單元的一篇自讀課文。第四單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟生動豐富的民風(fēng)民俗已及民間藝人軼事的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。在本文教學(xué)過程中，除了完成以上任務(wù)之外，還要求注意本文的情感教育。文章通過描述“泥人張”反擊“海張五”的故事，刻畫了一位有著獨特技藝獨特性格的民間高人的形象。文章生動地介紹了泥人張的高超技藝和獨特才華，熱情頌揚(yáng)了我國民間高人的超群智慧。

　　2、教材與信息技術(shù)整合：本文的教學(xué)可通過信息技術(shù)的運(yùn)用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如：

　　（1）可選用優(yōu)秀朗讀素材的播放，可以提高學(xué)生的朗讀能力。

　�。�2）通過幻燈片圖表的形式加以綜合本文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生迅速地整體感知課文。

　　（3）內(nèi)容的拓展可以采用網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，讓學(xué)生能多方面掌握知識。

　　【學(xué)生特征分析】

　　八年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動地接受知識。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏對生活的體驗。對文化遺產(chǎn)的愛護(hù)的觀念比較淡薄。從而要對此加以正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞智慧、自尊自愛的高尚品格。

　　【教學(xué)方法和教學(xué)策略分析】

　　本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，小組競賽的形式，討論與點撥法相結(jié)合，品讀作品。讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，掌握本文的主旨，《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛護(hù)。

　　本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)�。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

　　【教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備】

　　本節(jié)課的設(shè)計，是運(yùn)用幻燈片的形式（PPT）制作課件，在多媒體教室上課。運(yùn)用的教學(xué)資源如優(yōu)秀朗讀素材，圖片資料，音樂素材等，大多是在備課時通過英特網(wǎng)查尋而得到，把這些素材進(jìn)行整理，運(yùn)用資源整合的原理，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂資源準(zhǔn)備充足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能增大閱讀量，豐富課外知識，主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會自我解決學(xué)習(xí)問題。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入激趣。

　　2、自由朗讀課文，并在課文中結(jié)合課下注釋，圈點勾畫感受較深的詞句。一是畫出不太理解的詞語和句子，可以是關(guān)于人物的，可以是關(guān)于寫作手法、寫作意圖的；二是圈畫出特別感興趣、希望在課堂上細(xì)細(xì)賞析的語句。

　　二、初讀整體感知主要內(nèi)容

　　1、按照屏幕上的提示，在課文中給加點的字注上拼音。

　　2、概括文章的主要內(nèi)容。文中小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）是什么？

　�、偃宋铮赫n文有哪些主要人物？

　�、诠适虑楣�(jié)：這個故事怎樣，用一個字概括。

　　③環(huán)境：清朝末代天津，市井街市。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、說一說，泥人張“奇”在何處？