(1)這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請(qǐng)用鋼筆寫(xiě)字!”

　　(2)她沒(méi)有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。

　　(3)當(dāng)我在她的作文本上再次寫(xiě)下那句老生常談的話時(shí)，我決定對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。于是，那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，便有了這樣的場(chǎng)景——我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。

　　(4)她開(kāi)始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狠狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。

　　(5)下午放學(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廓上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。

　　(6)透過(guò)窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說(shuō)些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過(guò)的學(xué)費(fèi)都得施上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。

　　(7)我心懷期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語(yǔ)。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時(shí)，一幅永生難忘的畫(huà)面瞬間印在了我的腦海里。

　　(8)她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說(shuō)了聲謝謝。他把書(shū)包攤開(kāi)，接過(guò)那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說(shuō)了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫(xiě)的，老師不會(huì)再批評(píng)你了!”

　　(9)夕陽(yáng)的余暉透過(guò)愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿童真的友誼里，我無(wú)法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

　　(10)市里舉行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無(wú)懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。

　　(11)5000米的距離，對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，的

　　(12)驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著后來(lái)的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒(méi)有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。

　　(13)當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過(guò)終點(diǎn)后，他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。要知道，他代表的是整個(gè)學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。他的無(wú)人理解的行為，已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。

　　(14)那是我第一次對(duì)他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨(dú)行的方式來(lái)博得眾人關(guān)注的目光。

　　(15)“你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來(lái)?你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)?”我一遍遍地責(zé)問(wèn)，他則頃刻間淚流滿面。

　　(16)“老師……第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì)再煩惱，也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫(xiě)作業(yè)而受到批評(píng)了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

　　(17)我恍然覺(jué)察到自己的渺小與狼狽……

　　(18)校門口的喜報(bào)欄上，赫然寫(xiě)著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。我見(jiàn)過(guò)，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。

　　(選文有刪改)

　　1.請(qǐng)結(jié)合文本梳理小說(shuō)的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡(luò)，并將((1)(2)(3)(4)處內(nèi)容填入答題卡相應(yīng)位置。(4分)

　　情節(jié)

　　情感

　　開(kāi)端

　　(1)

　　(3)

　　發(fā)展

　　“她”不改，“我”批評(píng)，“她”我，“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫(xiě)字。

　　悲戚、真怕、逃離(后悔)

　　高潮

　　(2)

　　歡呼、怒吼、渺小、狼狽

　　結(jié)局

　　校門口喜報(bào)欄上，寫(xiě)著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品

　　(4)

　　2.小說(shuō)題為“一支金色的鋼筆”，請(qǐng)問(wèn)“鋼筆”在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么作用?你認(rèn)為“金色”有哪幾層含義?(4分)

　　答：

　　3.請(qǐng)從修辭的角度賞析文中劃線部分的句子。(4分)

　　她開(kāi)始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。

　　答：

　　4.你認(rèn)為“我”和“小男孩”誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。C4分)

　　答：

　　參考答案：

　　1.(4分)情節(jié)：(1)“她”第五次沒(méi)用鋼筆寫(xiě)字(作業(yè))。(2)他站在終點(diǎn)附近的跑道，等兩人沖過(guò)終點(diǎn)后，他才奔向終點(diǎn)。對(duì)此，我對(duì)“他”怒吼卸責(zé)。情感：(3)憤然(4)愧疚

　　2.(4分)結(jié)構(gòu)上的作用：“鋼筆”是仝文的線索。含義：(1)顏色是金色的。(2)童真的友誼是珍貴的。

　　3.(4分)運(yùn)用比喻的修辟手法，將“我“比作“秋風(fēng)”，將“小女孩子“比作“春花”形象生動(dòng)。嬌嫩的“春花”害怕無(wú)情的“秋風(fēng)”的摧戲，漫長(zhǎng)的夏季比作 “我”和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長(zhǎng)，暗示了“我”的情感變化，進(jìn)而深主題。

　　4.(4分)① “我”是主人公。小說(shuō)以“我”的所見(jiàn)、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我”對(duì)自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對(duì)“小男孩”的行為的贊賞。②“小男孩” 是主人公。小說(shuō)通過(guò)“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。③“我”和“小男孩”都是主人公。小說(shuō)通過(guò)“我”與“小男孩”的行為對(duì)比，既表現(xiàn)了 “我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對(duì)“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞(答出其中一種即可).

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