在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實(shí)踐，就可以培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、賞析、感悟的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、陶冶性情的興趣。下面小編給大家?guī)怼抖珊由倌辍烽喿x答案。希望能夠幫到大家。
渡河少年
一條清澈的小河，一只泊在岸邊的渡船。
我立在船頭，一身藍(lán)色的衣服倒映在水里。船身開始晃動(dòng)，船老大拿著一根竹篙上來了。一個(gè)背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：“老爹，沒錢能上船嗎?”
老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：“沒錢坐什么船，笑話!”
竹篙一點(diǎn)，小船離岸而去。
孩子像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠(yuǎn)，①我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地銼動(dòng)，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進(jìn)了河里。
�、谇镲L(fēng)秋水，他受得了嗎?一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當(dāng)中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子，上船，快上船!”
孩子好像沒聽見。
船撐到孩子跟前，孩子使勁把頭別過去。
“上船吧，別凍壞了。”老人似乎在哀求，“錢一分也不要。”
孩子不理他，依然向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衫活像五彩花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。
好一朵開在浪花叢中的奇葩!好一個(gè)倔強(qiáng)的少年!
終于到了對(duì)岸，泥鰍一般躥上了堤埂。陽(yáng)光在他的脊背上滾動(dòng)，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，，飛也似地跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水線，像一條無限延長(zhǎng)的'省略號(hào)。
后來，我打聽到了，那孩子考取了對(duì)岸的中學(xué)。那天是開學(xué)的頭一天。
有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學(xué)生上學(xué)放學(xué)，總會(huì)看到那個(gè)圓臉少年在河里游來游去。③數(shù)年后，少年從這條小河游進(jìn)了大海，成了一名游泳健將;他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他。
可惜老人已長(zhǎng)眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信。
1.概括選文中少年的性格特點(diǎn)。
2.選文中畫線句①采用哪種描寫人物的方法?表現(xiàn)了少年當(dāng)時(shí)怎樣的心理?
3.“我”在選文中起怎樣的作用?
4.你認(rèn)為“撐船老人”是個(gè)怎樣的人?少年為什么稱“老人”是他的啟蒙教練?
5.選文畫線句③的深層含義是什么?
參考答案
1.倔強(qiáng)、有志氣、有毅力、有恒心、能吃苦。(只要寫出三點(diǎn)即可給滿分)
2.肖像描寫(或外貌描寫，如果學(xué)生答“神態(tài)描寫”也可以);表現(xiàn)少年氣惱、困惑、迷惘的心理(寫出其中兩點(diǎn)即可)。
3.起到了線索的作用，使故事顯得更真實(shí)，令人可信。(答出“線索作用”給2分，進(jìn)一步闡述“真實(shí)”、“可信”給l分，計(jì)3分)
4.認(rèn)真、呆板，善良、慈愛(“認(rèn)真”和“呆板”答出一點(diǎn)即可給l分，“善良”和“慈愛”答出一點(diǎn)即可給分);因?yàn)槔先水?dāng)初的一句話，觸痛了孩子的自尊心，“逼”得他只身渡河，久而久之，練就了游泳的本領(lǐng)。
5.這位少年從中學(xué)時(shí)代“游”到了事業(yè)有成的今天。
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