《圓明園的毀滅》的說課稿

2024-08-27 圓明園的毀滅

　　尊敬的各位評委、老師,下午好!

　　今天我說課的內(nèi)容是《圓明園的毀滅》。

　　一、教材分析

　　《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學(xué)生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　學(xué)生在通過課前的預(yù)習(xí)，基本掌握本課的生字新詞，對文章進(jìn)行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三個維度方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

　　⑵訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會，從而獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、過程與方法：

　�、胖匾曌x文，讀中自悟。

　�、齐娊堂襟w，從旁輔助。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對課外資料和對課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。

　　三、教學(xué)方法

　　我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法：

　�、乓宰x促進(jìn)，激發(fā)情感。

　　書讀百遍，其意自現(xiàn)。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀：引讀、個人讀、對比讀、自讀、默讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

　�、齐娊堂襟w，從旁輔助。

　　對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生解決了語言文字想象艱難的問題。

　　四、教學(xué)過程

　　通過對語言文字的感悟，激起學(xué)生情感的共鳴是本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　根據(jù)我們學(xué)校的“六段”語文課堂教學(xué)模式。我設(shè)計了一下教學(xué)過程。

　　1.導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)匯報

　　2.掲題引讀小組合作

　　3.成果交流精講點(diǎn)撥

　　4.總結(jié)全文，提升情感。

　　5.個性練習(xí) 反思矯正

　　環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)匯報

　　導(dǎo)入：

　　出示法國最著名的大作家雨果說的一句話：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。” 通過這一導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然而然地隨著老師一同走進(jìn)這個舉世聞名的圓明園。

　　預(yù)習(xí)匯報：1、以小組為單位展示課文的朗讀情況。出示常規(guī)要求“ 三不”不丟字、不添字、不重復(fù)。

　　2、在預(yù)習(xí)中有哪些收獲?可以是收集到的有關(guān)圓明園的資料、可以是從讀文中獲得的一句話、一個詞等。

　　3、質(zhì)疑：提出在預(yù)習(xí)中遇到的不懂得問題。(能解決的當(dāng)堂解決，不能決解決的放到文中共同解決)

　　環(huán)節(jié)二、掲題引讀小組合作

　　過渡：總結(jié)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，老師也有幾個問題請同學(xué)們幫助解決?

　　幻燈片出示：為什么圓明園被稱為當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么稱它為建筑藝術(shù)的精華?

　　學(xué)生帶問題讀課文，畫出有關(guān)句子，在文章空白處寫出自己的體會，然后小組討論，組織好語言，準(zhǔn)備交流。

　　環(huán)節(jié)三、成果交流精講點(diǎn)撥

　　圍繞掲題引讀中提出的2個問題，總體上是分兩部分進(jìn)行的。

　　1.讓學(xué)生細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過讀、悟課文語句，發(fā)揮想象感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，激發(fā)他們的我國古代燦爛文化無限熱愛之情。在這部分中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。

　　2.抓住“圓明園中有什么?”。(1) 宏偉的建筑：眾星拱月的布局、民族建筑、西洋景觀(2)珍貴的文物(3)名人字畫 (4)奇珍異寶出示幻燈片讓學(xué)生欣賞這些畫面。并指導(dǎo)朗讀，讀出這種美。

　　幻燈片出示一架大炮，問：這是什么?然后播放八國聯(lián)軍入侵圓明園的影像資料!看完資料學(xué)生談感受：憤怒、痛恨、惋惜等等。

　　3、抓住文結(jié)尾情感表達(dá)的空白點(diǎn)——我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。此時，學(xué)生不得不接受這個慘痛的歷史事實，情不可抑，迫不及待地想讀，說，寫。先讀在寫，讀出這種心情來。

　　此時我安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個表達(dá)心聲的平臺，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實感受，指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時清政府的腐敗無能、明白落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生們勿忘國恥、振興中華的信心，把這份情感升華為民族的責(zé)任感。

　　環(huán)節(jié)四、總結(jié)全文，提升情感。

　　這一節(jié)課的總結(jié)，我主要抓住對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育這一點(diǎn)來總結(jié)。我是這樣設(shè)計的：這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國人民自強(qiáng)不息，百折不撓的頑強(qiáng)精神。讓我們時刻記住——(課件出示：勿忘國恥，振興中華)生齊讀。這樣，學(xué)生的愛國主義情感油然而生。

　　環(huán)節(jié)五、個性練習(xí)，反思矯正

　　我本著練習(xí)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，拓展知識面的觀點(diǎn)，因此我設(shè)計這樣一道練習(xí)題“有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌，對這個問題，你有什么看法?”

　　以上就是我的教學(xué)過程。

　　五、板書設(shè)計

　　好的板書設(shè)計可以說是一個微型的教案，其概括性強(qiáng)、條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　本課的板書設(shè)計：

　　宏偉建筑勿忘國恥

　　珍貴文物化為灰燼

　　名人字畫振興中華

　　奇珍異寶