《圓明園的毀滅》首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。下面是《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學(xué)實(shí)錄，和小編一起來(lái)看一下吧。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字(瓏、剔、萊、瑤、宏、燼)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字(損、皇、瓏、剔、杭、萊、瑤、宏、宋、侵、統(tǒng)、銷(xiāo)、瑰、燼);能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
(課文選做題：搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大)
【教學(xué)重點(diǎn)】
文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛(ài)恨交織，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)昔日輝煌景觀，是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)制作相關(guān)課件;2、借助網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生觀看電影《圓明園的毀滅》;3、學(xué)生學(xué)會(huì)本課文的生字新詞。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課
(板書(shū)：圓明園)
1、師：同學(xué)們，課前我們?cè)M織大家觀看了電影《火燒圓明園》，并要求大家借助網(wǎng)絡(luò)資源或課外資料，了解我國(guó)歷史上最宏偉的皇家園林——圓明園，下面請(qǐng)大家交流自己學(xué)習(xí)所得。
2、(學(xué)生自由交流)……
3、出示課件簡(jiǎn)介圓明園
師：圓明園，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，位于北京西北郊。原為清的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此后嘉慶、道光、咸豐三代屢次修繕，歷時(shí)150多年。全園占地5 200余畝，方圓20多華里……
(板書(shū)：毀滅)
師：然而，“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，卻于1860年10月被萬(wàn)惡的英法聯(lián)軍一把化成了灰燼!(出示課件)
4、師：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)看圖片，聽(tīng)介紹，作交流，心中一定是百感交集，既有自豪感——為我國(guó)曾有的“萬(wàn)園之園”而自豪;又有一種悲憤感——對(duì)當(dāng)年英法聯(lián)軍犯下的滔天罪行而無(wú)比憤怒。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。
二、初步閱讀，整體感課文
1、(課件)配樂(lè)朗讀課文。(學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊作記號(hào))
2、指名朗讀自己最感興趣的部分。
3、課件出示生字新詞，檢查學(xué)習(xí)字詞情況。
4、理清課文敘述順序
師：課文用了大量的篇幅描寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去，你能說(shuō)一說(shuō)是哪一部分?
生：課文的第2—4自然段描寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去。
教師點(diǎn)撥：
全文可分三段
第一段(1)概括的闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。
第二段(2-4)詳盡的介紹了圓明園當(dāng)年的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。
第三段(5)介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
三、了解布局，感受宏偉
1、齊讀課文最后一句話(huà)：
“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了灰燼。”
師：為什么說(shuō)圓明園是“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”呢?下面我們就來(lái)領(lǐng)略她的建筑風(fēng)格：
2、導(dǎo)讀第2自然段：
�、僦该首x第2節(jié);齊讀第2節(jié)。
�、谥攸c(diǎn)理解：“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指的是什么?
“月”是指圓明三圓(圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園)，“星”是指那些那些小園。
�、鄢鍪菊n件，了解圓明園的布局。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、抄寫(xiě)生字新詞;
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。(重點(diǎn)朗讀三、四自然段)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞;2、指名輪讀課文。
二、游覽園林，激發(fā)情感
1、出示課件：
師：在法國(guó)作者雨果的眼中，圓明園“恍若月宮的建筑”，她，真不愧為“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”!
讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，漫步于圓明園中，盡情游覽觀賞圓明園——這一“萬(wàn)園之園”吧!
2、導(dǎo)讀課文第3自然段。
�、胖该首x、教師范讀第三自然段。要求讀出一種無(wú)比自豪的情感。
�、坪献鲗W(xué)習(xí)：
師：同學(xué)們，我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，和古人們一道游了宏偉壯麗的圓明園。那么，游覽之后，圓明園中的哪些景觀給你留下了深刻的印象，它們各自有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以小組學(xué)習(xí)方式，交流自己的游覽后的體會(huì)吧!
議：A、文中重點(diǎn)介紹了哪些景觀，它們各自有什么特點(diǎn)?
B、這一自然在介紹圓明園時(shí)運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法?(排比)
⑶集體交流。
生：親愛(ài)的同學(xué)們，我穿過(guò)時(shí)空隧道，游覽了舉世聞名的皇家園林——圓明園。這里“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街，也有象征著田園風(fēng)光的山村四野。”
真叫人流連忘返!
⑷師：老師真是好羨慕你這次難忘的游覽經(jīng)歷，下面讓我們來(lái)分享你游覽的快樂(lè)吧!
(出示課件)
(金碧輝煌的殿堂)
(熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”)
�、蓭煟和瑢W(xué)們，當(dāng)你游覽“金碧輝煌的殿堂”，觀賞“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”，徜徉在“買(mǎi)賣(mài)街”，置身于恬靜的“鄉(xiāng)村四野”時(shí)，你有什么感受?
生：置身于“鄉(xiāng)村四野”，我仿佛來(lái)到了風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了麥浪滾滾，聽(tīng)到了潺潺流水和小鳥(niǎo)的歡唱，聞到了稻花的清香……
生：游覽金碧輝煌的殿堂、觀賞玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，我仿佛來(lái)到了月宮一般，這可真是人間仙境啊!
生：漫步于熱鬧非凡的“買(mǎi)賣(mài)街”，我眼似乎浮現(xiàn)出一派市場(chǎng)繁榮興旺的情景;耳邊仿佛回響著悅耳動(dòng)的吆喝之聲……
�、释瑢W(xué)們，你們穿過(guò)了時(shí)空的隧道，游覽了“萬(wàn)園之園”，印象可真深哪!那么，圓明園中還有哪些景觀讓你念念不忘?
生：還有圓明園中仿造的“海寧的安闌園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”，那真是美不勝收!
師：那就讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)年美麗的景觀吧!(出示課件)
(平湖秋月) (雷峰夕照)
生：園中還有許多根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物，如，“蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色”。
生：“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。”
�、送瑢W(xué)們，你能用一兩句話(huà)交流你游覽圓明園之后的感受嗎?
重點(diǎn)朗讀第三自然段最后一句：
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在夢(mèng)想的境界里。
�、唐纷x第4自然段，觀賞圓明園中的奇珍異寶。
�、僬n件出示：
“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”
(體會(huì)這一過(guò)渡句在全文中所起的作用——承上啟下)
�、诮涣鳎�(師)同學(xué)們，你們從課外資料中了解到圓明園中有哪些珍貴的歷史文物?
�、蹖W(xué)生自由交流。
�、苤攸c(diǎn)朗讀：“上自……下至……所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”
三、重溫歷史，牢記仇恨
1、出示課件(毀滅后的圓明園)
(出示課件)
(侵略者闖進(jìn)園中放火)
(毀滅后的圓明園)
1860年10月18日，額爾金借口清軍虐待英軍戰(zhàn)俘，斷然下令火燒圓明園。大火連燒三天，此次命令整個(gè)過(guò)程由戈登執(zhí)行。有著100多年歷史的皇家宮苑立即化為廢墟。隨后額爾金和法國(guó)全權(quán)代表葛羅又脅迫清朝政府訂立了不平等的《北京條約》……
四、重點(diǎn)品賞，升華情感
1、課件出示：
“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化歷史上不可估量的損失，也是世界文化只上不可估量的損失。”
�、倌�、女生輪：
★“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精神，就這樣化 了一片灰燼。”
●“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化歷史上不可估量的損失，也是世界文化只上不可估量的損失。”
②重點(diǎn)理解：
文中連用兩“不可估量”說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ)。
�、蹘熓觯�
如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪惡，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”
板書(shū)“勿忘國(guó)恥，振興中華!”
五、課內(nèi)積累，鞏固新知
1、有感情地朗讀課文(表演式朗讀、指名朗讀;朗讀自己感興趣的段落)。
2、背誦課文所指定的段落(三、四自然段)。
六、課外拓展，豐富知識(shí)
1、課后“選做題”：搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。
2、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是什么?和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張，有條件的同學(xué)還可以在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3、寫(xiě)一篇讀后感。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
圓明園的毀滅
走進(jìn)園林，感受輝煌(熱愛(ài))
(不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物)
拓展閱讀：《圓明園的毀滅》教學(xué)反思
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，它的教學(xué)主要目標(biāo)是有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀了解圓明園的輝煌歷史和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感，并且能背誦課文。而通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感是這一課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重學(xué)生的朗讀，第一課時(shí)總體上就一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生反復(fù)讀通讀順文章，并且能在流利地讀后說(shuō)出自己的一些感受。經(jīng)過(guò)讀這一個(gè)階段，學(xué)生對(duì)于課文能做一個(gè)整體的感知，因此都有話(huà)可說(shuō)。由于第一課時(shí)所打下的基礎(chǔ)，到上第二課時(shí)時(shí)就方便多了。下一步就是讓學(xué)生深入到課文中去，感受圓明園惜日的輝煌歷史。在這一部分我主要是通過(guò)在朗讀的基礎(chǔ)上加上圖文結(jié)合的方法來(lái)讓學(xué)生了解、感悟。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的壯麗山河發(fā)出由衷的贊嘆時(shí)，我順勢(shì)引出圓明園的毀滅這一部分。同樣的，也是運(yùn)用朗讀重點(diǎn)句子和出示圖片的方法讓學(xué)生了解這一國(guó)恥，同學(xué)們通過(guò)朗讀和觀看錄象，對(duì)于圓明園的毀滅基本能產(chǎn)生較大的感觸，并且對(duì)于侵略軍的可恥行為紛紛表示憤怒。接著，我問(wèn)道：“從當(dāng)時(shí)的璀璨文化，到現(xiàn)在我們所能看到的課文插圖上的幾段殘?jiān)珨啾��；厥讱v史，讓我們扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢?假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)點(diǎn)什么?”從中引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感。最后，我提出要求：讓我們回到剛才同學(xué)們都感受頗深的句子上，進(jìn)行對(duì)比讀，再一次的見(jiàn)證圓明園由輝煌到毀滅的轉(zhuǎn)變。整一節(jié)課在學(xué)生的朗讀聲中結(jié)束。
通過(guò)這一次的教學(xué)，我明白到了“讀”在語(yǔ)文課真正的具有舉足輕重的作用，課堂上師生就是通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)行交流的，只要讀通讀順，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，有感可想。這是最大的收獲。今后我將繼續(xù)在課堂上遵循“以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)”的新課堂理念。同時(shí)為了激起學(xué)生朗讀的興趣與熱情，我還會(huì)盡力地根據(jù)課文的特點(diǎn)采用不同的形式朗讀。如個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀、競(jìng)賽讀、仿讀、表演讀等。其中評(píng)讀是讓學(xué)生對(duì)教師或同學(xué)的朗讀內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。既評(píng)朗讀的情感，又評(píng)朗讀技巧，讓學(xué)生在自評(píng)或他評(píng)中找到朗讀的感覺(jué)，逐步形成良好的朗讀意識(shí)。在朗讀技巧上，我還應(yīng)該作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生知道重音、停頓、快慢、高低在朗讀中如何隨著表情達(dá)意的需要而變化。
【《圓明園的毀滅》經(jīng)典教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
圓明園的毀滅教學(xué)實(shí)錄06-30
圓明園的毀滅教學(xué)實(shí)錄04-11
《圓明園的毀滅》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析03-23
小學(xué)《圓明園的毀滅》教學(xué)實(shí)錄03-24