《小石潭記》的課堂實(shí)錄及反思

2024-11-10 小石潭記

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)記篁、洌等10個(gè)文言實(shí)詞和以、其2個(gè)文言虛詞的意義。

　　2、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。

　　3、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。

　　2、作者借景所抒發(fā)的感情。

　　【課堂實(shí)錄及反思】

　　師：上課!

　　生：老師好!

　　師：請(qǐng)坐。游山賞水，探勝尋幽，歷來(lái)是我國(guó)文人的傳統(tǒng)愛(ài)好。或抒發(fā)平步青云的喜悅，或詠嘆仕途坎坷的感悟。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元，借游小石潭，唱吟了一首寧?kù)o與感傷的詩(shī)章。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小石潭記》。

　　作為一篇文言游記，你最希望老師和大家一起學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢?

　　生1：學(xué)會(huì)文言字詞的音、義，一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。

　　生2：弄懂文意。

　　生3：了解所描述景色的特點(diǎn)。

　　生4：古人往往借景抒情，本文是否也是這樣?抒發(fā)了一種怎樣的感情?

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者及本文的寫(xiě)作背景。

　　(出示課件1)

　　柳宗元(773～819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人，世稱柳河?xùn)|。唐宋八大家之一。著有《柳河?xùn)|集》�！缎∈队洝肥撬毁H永州時(shí)所做的游記之一。

　　生：(一齊)朗讀并背誦。

　　師：根據(jù)同學(xué)們的要求，老師確定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，并且讀一遍。

　　(出示課件2)

　　1、識(shí)記篁、洌等10個(gè)文言實(shí)詞和以、其2個(gè)文言虛詞的意義。

　　2、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。

　　3、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。

　　師：我們先聽(tīng)一遍課文錄音，感知文章內(nèi)容，標(biāo)注出下列生字詞的讀音。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

　　(出示課件3)

　　一、走進(jìn)錄音棚

　　1、聽(tīng)錄音，為下列加粗字釋義：

　　篁竹(huáng)_______ 清洌(liè)_______

　　為坻(chí)_______ 為嶼(yǔ)_______

　　為嵁(kān)_______ 佁然(yǐ)_______

　　俶爾(chù)_______ 差互(cī)_______

　　幽邃(suì)_______ 悄愴(chuàng)_______

　　師：放錄音。

　　生：(聽(tīng)完后)齊讀字音，并帶拼音寫(xiě)一遍漢字,交流詞的意義。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦詠，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

　　(出示課件4)

　　2、結(jié)合注釋疏通文意，劃出不會(huì)的字、詞、句交流討論。

　　生：(邊讀邊結(jié)合注釋)自主學(xué)習(xí)。

　　師：接下來(lái),我想考一考同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕。

　　(出示課件5)

　　3、理解下列每組加粗詞的含義：

　�、� 全石以為底 ( )

　　⑵ 以其境過(guò)清， ( )

　�、� 以天下事為己任 ( )

　　⑴ 其岸勢(shì)犬牙差互 ( )

　�、� 以其境過(guò)清 ( )

　�、� 益習(xí)其聲 ( )

　　(討論后)

　　師：(找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補(bǔ)充)明確答案：由、因?yàn)椤?那、那種、驢子。

　　師：同學(xué)們字詞理解得很好，再努力，看誰(shuí)能理解了文章內(nèi)容。

　　生：相互交流，疏通文意，不會(huì)的提出，商討。

　　師：(學(xué)生討論結(jié)束后)哪位同學(xué)愿意把自己的理解與同學(xué)們交流一下?

　　生1：解釋文意(其它學(xué)生補(bǔ)充)。

　　師：同學(xué)們對(duì)文意理解得非常好，你能否用自己的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子?請(qǐng)看示范：

　　(出示課件6)

　　二、進(jìn)入探究園

　　1、結(jié)合文意，大膽想象，用自己的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子，并用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　如：第二段的似與游者相樂(lè)可理解為：魚(yú)兒一會(huì)兒鉆出水面，一會(huì)兒又潛入水底，一會(huì)兒游到你的面前吐著水泡，一會(huì)兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你，好像故意逗你呢!

　　(學(xué)生思考、討論)

　　師：哪個(gè)同學(xué)愿最先表達(dá)自己的見(jiàn)解呢?

　　生1：青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。一句，可理解為：樹(shù)木和藤蔓郁郁蔥蔥，枝葉相連，環(huán)抱著小石潭，如同一位母親輕輕搖動(dòng)著睡夢(mèng)中的嬰兒。

　　師：很好!比喻新穎。

　　生2：近岸卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。一句，可理解為：石頭的底，石頭的邊，石頭的島嶼，石頭的岸，一個(gè)天然的石頭盆景呈現(xiàn)在眼前。

　　生3：我認(rèn)為日光下徹中徹用的好，仿佛讓我們感到陽(yáng)光直接照射在潭底，潭中沒(méi)有任何東西一樣。從而更好地表現(xiàn)出小石潭水之清澈。

　　師：在描寫(xiě)方法上這屬于哪一種呢?

　　生3：側(cè)面描寫(xiě)。

　　生：(一齊)為生3的精彩回答一齊鼓掌鼓勵(lì)。

　　師：非常好!這三名同學(xué)的思考很具獨(dú)創(chuàng)性。哪位同學(xué)還想再試一試?

　　生4：我認(rèn)為影布石上一句也具這種功能�？雌饋�(lái)是寫(xiě)魚(yú)影，但實(shí)際上仍在表現(xiàn)潭水之清。正因?yàn)樗逍◆~(yú)的影子才能極其清楚的布在石上。一個(gè)布字用的極妙。

　　生5：四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。一句，表現(xiàn)了小石潭地處偏僻之地，與前面伐竹取道相互應(yīng)。又能看出小石潭周?chē)沫h(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人產(chǎn)生寒意。又與下文不可久居，乃記之而去。相聯(lián)系。

　　師：同學(xué)們理解得非常好，在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢?

　　(學(xué)生討論)

　　生1：小石潭的──清。

　　生2：小石潭的──靜。

　　師：作者又是分別通過(guò)哪些景物的描寫(xiě)來(lái)突出這兩個(gè)特點(diǎn)呢?

　　師生共同交流，用課件明確答案。

　　(出示課件7)

　　2、小石潭的顯著特點(diǎn)：

　　小石潭的清是通過(guò)(水、石、樹(shù)、魚(yú))

　　小石潭的靜是通過(guò)(四周環(huán)境、作者的感受)

　　師：既然同學(xué)們對(duì)課文理解的很深刻。那么老師有一個(gè)不理解的問(wèn)題，你能否幫老師解決一下嗎?

　　(出示課件8)