如何讀文章，如何從文章中學(xué)會(huì)分析，領(lǐng)會(huì)作者深意。

　　除了自己經(jīng)常注意之外，讀好的文章，用心理解它的層次結(jié)構(gòu)，也是鍛煉思路的很有效的辦法。因?yàn)閺哪抢锟梢灶I(lǐng)會(huì)到作者的思路是怎樣開(kāi)展的，這對(duì)我們會(huì)有很大的啟發(fā)作用。我們分析、領(lǐng)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，主要不在于學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)的方法技巧，而在于學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的路徑——怎樣從全面地認(rèn)識(shí)一件事情的意義到具體地分析，怎樣從具體事實(shí)的意義深入和提高到更本質(zhì)、更重要的意義，怎樣從當(dāng)前的事情看到它的趨勢(shì)和前景。這樣鉆研，我們的思路會(huì)得到啟發(fā)，久而久之，我們自己觀察事物，思考問(wèn)題的能力一定會(huì)逐漸提高，而這種能力必將從我們安排文章結(jié)構(gòu)之中反映出來(lái)。

　　不僅讀議論性的文章應(yīng)當(dāng)這樣讀，讀記敘性的文章也一樣。不僅讀現(xiàn)代的文章需要從思路上著眼，讀古代優(yōu)秀的文章也需要。舉柳宗元的《小石潭記》為例。

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　這是一篇游記。游記并不是一邊游著一邊寫(xiě)，而是游完之后，想著游覽的情景寫(xiě)的。這篇文章表現(xiàn)出作者的思路大致是這樣：他先想到小石潭所在的地方，想到逐漸走近小石潭的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)怎樣的聲音(聞水聲，如嗚佩環(huán))，看見(jiàn)一些什么景物(潭邊的石頭和樹(shù)木);然后繼續(xù)想，走到潭邊向潭里注視的時(shí)候看見(jiàn)怎樣的景象(游魚(yú)……似與游者相樂(lè));接著想下去，看過(guò)潭里的游魚(yú)之后，又抬起頭來(lái)順著潭岸向遠(yuǎn)處眺望，看見(jiàn)了怎樣的情景(斗折蛇行，犬牙差互，不可知其源);近處，遠(yuǎn)處都觀賞到了，該坐下來(lái)休息休息了，于是寫(xiě)坐在潭邊看見(jiàn)什么，感覺(jué)到什么;最后，游夠了，該回去了，于是寫(xiě)回去，一直寫(xiě)到同游的人和作這篇游記。

　　顯然，文章的結(jié)構(gòu)組織所反映的正是作者游覽時(shí)觀察的順序和寫(xiě)文章之前回想思索的順序。如果我們游了一個(gè)地方，只要游覽的時(shí)候很細(xì)心地觀察了，對(duì)每處景物的最突出的東西都留有清晰鮮明的印象，只要寫(xiě)的時(shí)候把游覽的過(guò)程和所得的印象都想清楚了，我想，我們也同樣能夠?qū)懗鲞@樣一篇有條有理而又清新生動(dòng)的游記來(lái)。文章的結(jié)構(gòu)不是一件難事。有的同志給我來(lái)信，要我談?wù)勗鯓幼x文章;有的同志要我談：談怎樣寫(xiě)文章，特別是怎樣把文章的結(jié)構(gòu)安排得好些。我想，這兩方面能夠統(tǒng)一起來(lái)。

　　讀文章可以這樣讀法：粗讀一遍，想一遍，再細(xì)讀一遍。粗讀一遍的目的在于對(duì)這篇文章能夠“粗知大意，得其梗概”。因此，哪怕篇幅比較長(zhǎng)，也盡可能一口氣讀下來(lái)，有少數(shù)地方不甚明了，暫時(shí)由它去，不細(xì)想，也不查字典。

　　想一遍，就是想一想那個(gè)大意和梗概。什么是大意和梗概呢?主要是這么幾點(diǎn)：

　　1.這篇文章主要地談了個(gè)什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事情?

　　2.這篇文章是寫(xiě)給誰(shuí)看的，為了什么目的而寫(xiě)的?

　　3.文章里主要說(shuō)了幾層意思?前前后后的幾層意思是怎樣的關(guān)系?

　　這第三點(diǎn)，其實(shí)就是文章的結(jié)構(gòu)組織。

　　想這一遍是大有用處的。倘若是一篇重要文章，是要好好學(xué)習(xí)的文章，讀一遍，想一遍，對(duì)它有了個(gè)初步的了解，對(duì)上邊說(shuō)的三點(diǎn)有了個(gè)比較清晰的印象之后，再去細(xì)讀，才能使自已的思路跟作者的思路合拍一些，才知道哪些地方應(yīng)當(dāng)特別注意，應(yīng)當(dāng)深入揣摩，這樣，收獲能夠更大些。

　　常見(jiàn)有的同志讀文章，一上手就一宇一句地?fù)钙饋?lái)，半天還不能讀它一遍，一直讀到頭，所得的多是些零零星星的印象，得不出一個(gè)完整扼要的印象。也有的同志，草草讀過(guò)一遍之后，馬上又回過(guò)頭來(lái)重讀，有時(shí)候讀了兩三遍，印象還是很籠統(tǒng)，甚至相當(dāng)模糊，理不出個(gè)頭緒。我想，這種情形可能都是由于缺少想那一遍的緣故。想一遍，這是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題。

　　再細(xì)讀一遍，目的在于咀嚼，消化：

　　1.驗(yàn)證第一遍讀過(guò)之后，所得的印象對(duì)不對(duì)。對(duì)的，加深它，鞏固它;不對(duì)的，糾正它。

　　2.求透。懂得不清楚的，要思考，揣摩，要查考工具書(shū);前前后后的聯(lián)系照應(yīng)，要弄明白;主要的，次要的，要搞清楚。要得出總的、全面解，也要得出分解的、一部分一部分的理解。

　　3.求深。要體會(huì)含蓄蘊(yùn)藏的意思，要玩味精微細(xì)致的情境，要領(lǐng)略論斷臧否的分寸。

　　我想，用這樣的一些步驟來(lái)讀文章，對(duì)于鍛煉思路是很有好處的。如果思路不斷得到鍛煉，自己寫(xiě)文章的時(shí)候，在結(jié)構(gòu)組織方面就會(huì)有些辦法了。

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