《小石潭記》導(dǎo)讀練習(xí)

2024-07-09 小石潭記

　　《小石潭記》文筆簡練，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。下面是它的導(dǎo)讀練習(xí)，希望能對你有所幫助。

　　一、課文導(dǎo)讀

　　(一)作家作品

　　本文選自《》。作者，字子厚，代文學(xué)家，唐宋八大家之一，本文是《永州八記》中的一篇。

　　(二)要點提示

　　1、重點字詞

　　(1)掌握下列加點字注音。

　　清洌( ) 為坻( ) 佁然( ) 俶爾遠逝( )

　　翕忽( ) 參差( ) 犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )

　　(2)掌握下列一詞多義詞語。

　　從小丘西行百二十步水尤清冽

　　從清

　　隸而從者以其境過清

　　潭中魚可百許頭以其境過清

　　可以

　　不可久居卷石底以出

　　全石以為底

　　為

　　為坻，為嶼

　　(3)重點詞語解釋

　　水尤清冽( ) 為坻( )

　　潭中魚可百許頭( )日光下澈( )

　　佁然不動( ) 俶爾遠逝( )

　　斗折蛇行( ) ( )

　　犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )

　　四面竹樹環(huán)合( ) 無所依( )

　　2、理解性默寫

　　(1)、描寫游魚靜態(tài)的句子：，，。

　　(2)、描寫游魚動態(tài)的句子：，，。

　　(3)、描寫潭上多姿的樹蔓的語句，，。

　　(4)、用比喻寫溪流，寫岸勢的，。，。

　　(5)、寫小潭最突出特點的句子，，，，。

　　3、重點句子翻譯

　　(1)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

　　(2)、日光下澈，影布石上，佁然不動。

　　(3)、斗折蛇行，明滅可見。

　　(4)、凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　(5)、近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。

　　(6)、其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　(7)、蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　(8)、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。

　　4、知識梳理

　　第一段寫潭，寫樹。

　　第二段寫潭水和游魚。

　　第三段寫源頭，寫岸勢。

　　第四段寫感受，抒憤懣。

　　最后綴述了同游者，屬游記的一般格式。

　　5、主旨

　　本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的靜穆和幽美，抒發(fā)了作者貶官失意后的悲涼凄苦之情。

　　6、重點探究

　　(1)說說作者筆下的小石潭有哪些特點，并用原文說說作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的。

　　小石潭的特點是“石底”“水尤清冽”。文中寫小石潭“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，不僅寫出了石底的特點，而且寫出了石底翻卷出水面的種種形態(tài)。文中寫“水尤清冽”是通過寫潭中的魚來實現(xiàn)的。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”，都是水清所致，寫魚就是在寫水。

　　(2)文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，應(yīng)該如何理解?

　　樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。作者是借景抒情，寓情于景，潭中幽深冷寂的氣氛其實是作者孤凄悲涼心境的反映。

　　(3)說說作者依次描寫了哪些景物。

　　本文寫了“小石潭”周圍“竹樹環(huán)合”“青樹翠蔓”的環(huán)境，“卷石底以出”的特點，寫了水清魚歡、源流曲折、岸勢參差。

　　7、寫作特點

　　(1)、寫景善于抓住景物特征

　　石：全石以為底”“卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”四個“為”字形象寫出石的千奇百怪。

　　水：從聲音寫起，“聞水聲，如鳴珮環(huán)”比喻的修辭手法寫出聲音清脆嘹亮。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”正面寫游魚的生動活潑，又從側(cè)面寫出潭水的清澈透明。

　　(2)、寫景動靜結(jié)合

　　寫游魚，“佁然不動”，“俶爾遠逝，往來翕忽”，動靜結(jié)合，惟妙惟肖寫出魚的情態(tài)——“樂”，也從側(cè)面寫出了水之清。

　　寫潭四周的樹木，“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”有形有色，動靜結(jié)合，生動傳神，語言精練。

　　寫小溪，“斗折蛇形”就溪身來說，作者形容它像北斗星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣蜿蜒，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，形象地寫出了小溪的“曲折有致”形狀。

　　(3)文章寫景，情景交融。

　　作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境描寫結(jié)合起來，寓情于景。如：作者描寫游魚的那種“似與游者相樂”時，心情是快樂的，而“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。這既是對環(huán)境凄涼的感受，也是政治受挫遭謫貶后的憂傷心情的流露。

　　8、開放性試題

　　1、柳宗元借小石潭的景色表達了被貶之后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達心志的文言名篇有很多。請聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫出下句使之成為一組對偶句。(2分)

　　小石潭凄寒幽靜，

　　下句：

　　2、文章運用駢散結(jié)合的語句描繪出優(yōu)美的意境，令人回味無窮。選出其中你最喜歡的一句，并做簡單的分析，語言表達力求簡潔。

　　句子：

　　分析：

　　3、如果你能經(jīng)“時空隧道”返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見，聽他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后，說幾句勸慰的話。其中要恰當引述范仲淹的《岳陽樓記》或蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)中的相關(guān)名句。(限在40字以內(nèi))

　　二、語段閱讀

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　1、解釋下列加點的詞語

　　(1) 佁然不動_________ (2) 俶爾遠逝___________________

　　(3) 悄愴幽邃_________ (4) 以其境過清_________________

　　2、翻譯句子

　　(1) 伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

　　(2) 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。

　　(3)俶爾遠逝;往來翕忽，似與游者相樂。

　　3、下列是對本文的分析，其中不準確的一項是( )

　　A、文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。

　　B、文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟，語言優(yōu)美。

　　C、文章抓住小石潭的景物，從各個方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生動。

　　D、本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。

　　4、用課文中的語句回答下列問題

　　(1) 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

　　(2) 小石潭的全貌怎樣的?

　　(3) 作者是怎樣描寫潭上景物的?

　　5、“凄神寒骨，悄愴幽邃”八個字高度概括了小石潭的什么氛圍，表現(xiàn)了作者怎樣的心情?

　　拓展閱讀：《小石潭記》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元中的一篇古代寫景記游，借景抒情散文。課文作者通過仔細入微的觀察，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。從這個單元所選的四篇課文來看，教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會多種描寫技巧，領(lǐng)會寓情于景的寫作方法。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材編寫意圖和所教班級學(xué)生實際，我制定教學(xué)目標為：

　　(1) 知識目標：落實字詞，疏通文意，積累文言詞。背誦課文。

　　(2) 技能目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會多種描寫景物的技巧。

　　(3) 美育目標：體會小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣。

　　(4) 情感目標：把握作者的感情變化。學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點：抓住景物特征仔細觀察，綜合運用多種技巧細致描寫事物。

　　這一重點是根據(jù)本文的特點所定。

　　難點：體會作者思想感情的變化。

　　確定依據(jù)：學(xué)生年齡尚小，對生活的理解能力有限，很難體會作者由“樂”而“憂”的感情變化。

　　二、說教法

　　新課標指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，確定的教學(xué)方法如下：

　　1.誦讀法。實踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法，特別是對這種文質(zhì)優(yōu)美散文。以讀代講，以講促讀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鑒賞的主體。

　　2.討論點撥法。在討論中，使學(xué)生得到啟發(fā)，糾正認識的偏頗。

　　3.情景教學(xué)法。利用多媒體展示作品的意境美，進而激發(fā)學(xué)生想象。

　　4.遷移練習(xí)法，讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到自己的的寫作中。

　　三、說學(xué)法

　　古人說：“授人以魚，不如授之以漁”，課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)的好習(xí)慣，課堂中在教師的指導(dǎo)，點撥下，讓學(xué)生通過聽讀，朗讀，默讀去進一步自學(xué)課文;通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識記感知課文的內(nèi)容，以達到：“”，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。

　　四、說遠程教育在教學(xué)在運用

　　隨著農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的實施發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生擁有計算機的臺數(shù)增加了，我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)也連通了，技術(shù)的支持，保障系統(tǒng)和相應(yīng)的硬件設(shè)備的完善為師生提供了各種多媒體，多功能網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，節(jié)約了教育資源的同時，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教授本課時，課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)作者的生平，以及有關(guān)文章的寫作背景;搜索一些風景優(yōu)美的圖片并試著用準確生動的語言進行描述。為了提高課堂教學(xué)效果，除了利用遠程教育系統(tǒng)提供的教育資源備好課外，還利用網(wǎng)絡(luò)資制作多媒體課件。力求在課堂上做到聲、情、畫、文并茂。本課件的資源均來自中國教育資源網(wǎng)，運用Ath軟件，建立操作平臺，整合他人上傳的教學(xué)資源制作而成。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)導(dǎo)入

　　“興趣是最好的老師”，我根據(jù)學(xué)生的寫作實際設(shè)計導(dǎo)語：同學(xué)們，面對美麗的大自然，你肯定有無限的感慨，肯定想用最美的語言把它形象生動的描述出來，今天，就讓我們走進唐代大散文家柳宗元的寫景美文《小石潭記》，想念他寫能教給我們一些好的寫景方法。這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)展示課題和學(xué)習(xí)目標。

　　目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。

　　(三)作者及文體簡介。這既增長學(xué)生的文學(xué)常識，更為后面把握作者的情感變化打下基礎(chǔ)。

　　(四)整體感知

　　a)朗讀課文：多媒體播放優(yōu)美的山水畫面，同時顯示字幕，聲頻播放配樂課文朗讀。目的是使學(xué)生能讀準字音，在優(yōu)美的畫面中感受課文的美，感悟作者的情感，初步了解課文內(nèi)容。

　　b)提示一些字的讀音。(多媒體顯示)(目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

　　c)自讀課文，落實詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。

　　(多媒體展示資料，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，幫助學(xué)生積累詞語)

　　d)學(xué)生依據(jù)多媒體展示的問題有感情的朗讀文中的句子。

　�、艑懓l(fā)現(xiàn)小潭經(jīng)過的句子。

　　⑵描寫小石潭全貌的句子。

　�、敲鑼懰汪~的句子