《鄉(xiāng)愁》是余光中成長的足跡，是游子思鄉(xiāng)的行吟，是一段心靈的歷程，是一曲經(jīng)典而質(zhì)樸的古箏，是一部沉重的歷史，是風(fēng)雨滄桑中歷史車輪碾過時(shí)留下的一聲呻吟。
一、導(dǎo)入新課
剛才我們聽到的是臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說當(dāng)年羅大佑在臺(tái)灣的現(xiàn)場演唱上，這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉(xiāng)，哪一位海外游子不思念自己的故國呢?今天就讓我們再一次來感悟一下余光中糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)吧!
二、教師放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，同學(xué)們體會(huì)。
三、學(xué)生分組自讀余詩(可同桌互讀，一人讀一人聽)
四、教師找學(xué)生范讀余詩，其他同學(xué)進(jìn)行品評(píng)，后再讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)，后學(xué)生再一次進(jìn)行品讀。
(師：通過讀詩，現(xiàn)同學(xué)們對(duì)本詩有了一定的理解，下面我們來共同解決幾個(gè)小問題，看誰回答的準(zhǔn)確)
五、師生共同來分析本詩。(教師通過多媒體出示三個(gè)問題，師生討論完成)
A.詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭?
(小時(shí)候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在)
B.這四個(gè)時(shí)間序詞分別代表了哪四個(gè)人生階段?這四個(gè)人生階段又因什么而愁?
國愁現(xiàn)在(老年)──國土分裂憂思綿綿(歸思濃愁)
C.在四個(gè)人生階段中，作者借用哪些具體事物來解思鄉(xiāng)之愁?
一枚小小的郵票──寫信可寄鄉(xiāng)思
一張窄窄的船票──乘船可解相思
一方矮矮的墳?zāi)供ぉど栏艚^哀思誰訴
一灣淺淺的海峽──海水無盡憂思無盡
(師：這就是余光中，這就是糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)，你感受到了嗎?好!就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽一下他的心聲吧!)
六、教師再放一次朗讀錄音，同學(xué)們用心來體會(huì)。
七、教師放余光中另一首鄉(xiāng)愁詩《春天，遂想起》進(jìn)行拓展練習(xí)。聽后，你最感動(dòng)的句子是哪些?(學(xué)生找出自己最感動(dòng)的句子，教師小結(jié)。)
八、教師小結(jié)：詩人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時(shí)刻沒有離開過他，詩人為什么如此眷戀自己的故鄉(xiāng)，其實(shí)這就是一顆拳拳的愛國心。同學(xué)們我們當(dāng)前應(yīng)怎樣去做(好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國)
九、教師放臺(tái)灣詩人席慕蓉的作詞、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》結(jié)束本課。
拓展閱讀：鄉(xiāng)愁的藝術(shù)特色
(1)提煉意象，借物抒情。
我們可以看出，詩的每一小節(jié)，實(shí)際上都對(duì)應(yīng)著人生的某個(gè)階段。作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征，即：小時(shí)候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別—— 現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人將這濃縮為廣闊的時(shí)空，從中提煉出了四個(gè)意象，即為每個(gè)階段的鄉(xiāng)愁找了一個(gè)具體的對(duì)應(yīng)物：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。時(shí)空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化。少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。成年后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳?zāi)�，將我與母親永遠(yuǎn)分開了!詩至此處，讀者不禁會(huì)想，世間還有什么樣的離情比死別更令人斷腸?有，那就是鄉(xiāng)愁!一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開，個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。
(2)對(duì)稱的整體結(jié)構(gòu)和參差的長短句結(jié)合構(gòu)成的抒情節(jié)奏。
《鄉(xiāng)愁》這首詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。從內(nèi)容上說，“鄉(xiāng)愁”是中國傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)久不衰的主題，余光中雖曾接受過現(xiàn)代主義的'浸染，但骨子里深受中國古典文學(xué)的熏陶，詩歌內(nèi)容觸及思想深處的“中國意識(shí)”時(shí)，自然而然地?cái)z取了“鄉(xiāng)愁”這一主題。歷代愛國知識(shí)分子有借詩詞歌賦流露家國之思的傳統(tǒng)，本詩在這一點(diǎn)上可謂傳承了民族的歷史文化。
從形式上說，這首詩恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代漢語，使之帶上了古典詩詞的格律美和音韻美的特點(diǎn)。很顯然，這首詩以形式上的四個(gè)小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段。這四個(gè)階段在時(shí)間上是前后順承的，即：小時(shí)候——長大后——后來——現(xiàn)在。這幾個(gè)標(biāo)示時(shí)間的短語，都明確出現(xiàn)在這首詩每一小節(jié)的第一行。
詩的節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱，但整齊中又有參差，長句短句變化錯(cuò)落，同一位置上詞語和疊詞運(yùn)用的重復(fù)，這樣，參差的長短句就在對(duì)稱的整體結(jié)構(gòu)中，使詩歌形成一種類似音樂的回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律和抒情節(jié)奏，營造了一種低回悵惘的基調(diào)。
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