《文天祥》教學(xué)反思(一)
做為一名教師，在課堂及課外布置作業(yè)，讓學(xué)生來進(jìn)行有關(guān)知識的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練是很有必要的，但是綜觀目前對學(xué)生的作業(yè)布置情況，則又不得不讓人心憂了。分析一 下老師們布置的作業(yè)，“抄寫”二個字出現(xiàn)的頻率最高，枯燥的“抄寫”帶來的惡果就是對于學(xué)生來說，作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，他們對學(xué) 習(xí)的興趣慢慢地蕩然無存。
看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，發(fā)現(xiàn)這位偉大的教育家曾專門就作業(yè)的問題向我們一線的老師提出了誠懇的建議，提出作業(yè)要切合學(xué)生的實(shí)際，在他偉大思想的引領(lǐng)下，筆者開始對學(xué)生作業(yè)布置方面的探索，而且取得了較好的效果。
一、“讀”中乾坤大
《文 天祥》的作業(yè)則是我預(yù)先查了一些資料，就中國的古代史中一些有價值的資料進(jìn)行匯總，分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，全文的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，結(jié)合當(dāng)時的歷史背景這一 重點(diǎn)部分在課后引導(dǎo)學(xué)生交流與討論，不僅豐富了學(xué)生的歷史知識，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國之情，真正做到了教書育人。
二、“寫”中天地廣
學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，如果只讀不寫，難免眼高手低，作為一名老師，要有一雙會觀察與會發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，在課文中及時發(fā)現(xiàn)可以讓學(xué)生進(jìn)行“寫”的 “補(bǔ)白點(diǎn)”，老師布置這樣與課文的聯(lián)系很緊密的“寫”的作業(yè)，學(xué)生完成起來，既有范文可模仿，又有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生一定會喜歡。
三、“編”中興致高
平日教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都特別喜愛畫畫，特別是課文的插圖，他們總會用自己的想法在圖畫進(jìn)行再加工，并且還會來上一段“解說詞”，何不把他們的這種愛好“發(fā)揚(yáng)光大”，讓他們在快樂的“涂涂畫畫”中記住所學(xué)的知識，不是更好嗎?于是，我想到了“手抄報”和“剪貼報”。
作為一名老師，要用心地對待學(xué)生的每一次作業(yè)，盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多更廣闊的天地，送給學(xué)生一對快樂的學(xué)習(xí)的翅膀，讓他們在作業(yè)的天空中盡情翱翔，惟有如此，我們才會擁有越來越多聰明而可愛的學(xué)生!
《文天祥》教學(xué)反思(二)
上完《文天祥》這節(jié)課后，不僅我自己，通過學(xué)生迷茫的眼神我徹底感到這是一堂不成功的課。在第一個問題“這些是他們必須做的事情嗎?為什么?”時學(xué)生一致 回答：”這些不是他們必須做的事情”。和課本要去正好相反;細(xì)細(xì)想來確實(shí)如此，課本中所舉事例離學(xué)生的實(shí)際太遠(yuǎn)了，不符合現(xiàn)實(shí)生活。在第一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)這點(diǎn) 后，第二節(jié)課我將這個案例刪除;直接提問得出答案，然后對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉�，效果要好的多�?/p>
在簡述“如何維護(hù)國家尊嚴(yán)”的兩個問題時。第 一節(jié)課學(xué)生回答后，我舉“文天祥”的具體事例，但因時間關(guān)系，沒有具體闡述。課后我想對于處在和平時期的學(xué)生，這個問題離他們太遠(yuǎn)，而只是簡單的例舉“文 天祥”還是不能夠使之懂得“國家興亡、匹夫有責(zé)”的道理;同時我感到學(xué)生還是比較愛聽這個問題的�；谶@些原因，在第二節(jié)課，我將課本中的案例只做簡單的 處理，透徹的講解文天祥及有關(guān)”國窮節(jié)乃現(xiàn)、一一垂丹心”的這種精神，正是課本中”國家遇到困難，每一個都應(yīng)挺身而出，為之報效“的具體表現(xiàn)。同時我將其 擴(kuò)展：中華民族是四大文明古國，卻是唯一的能夠?qū)⑵湮拿餮泳d不絕，今天依然屹立在世界民族之林的大國;其原因就是“文天祥”的這種愛國精神、為國家而獻(xiàn)身 的精神。”所以每一個中華兒女都應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種精神，才能實(shí)現(xiàn)我國富強(qiáng)和昌盛”。這樣即實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。我覺得這也 可能是我改動教學(xué)程序的最大收獲。
最失敗的地方就是課本第二個問題：“熱心公益，服務(wù)社會”。我現(xiàn)在想想覺得自己還是沒有將其具體問題的 內(nèi)容縷清晰;尤其是在給學(xué)生找的課外知識沒有明確具體屬于哪個部分。在問學(xué)生：“你們參加公益活動有什么感受?"
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