引言：《望岳》是杜詩現(xiàn)存最早的一首，對于《望岳》的教學(xué)，應(yīng)該怎樣教學(xué)方法最適合呢?以下是小編為大家提供公開課的講課稿及課后訓(xùn)練題，希望對老師們有幫助。

　　《望岳》說課稿

　　各位評委老師大家好,我今天說課的題目是《望岳》下面我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材

　　《望岳》是人教版八年級上冊第五單元《杜甫詩三首》的第一首，這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習這三首詩，學(xué)生能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。詩歌望岳描述了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人不怕困難、勇于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

　　二、說學(xué)情

　　本課教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們在之前學(xué)習過關(guān)于杜甫的詩歌，初步具有了一定的學(xué)習分析能力，但是在賞析字詞方面還需要加強。他們存在思維活躍、樂于表現(xiàn)、積極主動等心理特征，但是，他們也存在著實際登高的經(jīng)驗缺失等特點，因此在本文的學(xué)習中，我會多關(guān)注如何調(diào)動學(xué)生的積極性以完成本科教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的體驗感悟能力。

　　三、說教學(xué)目標

　　1.知識和與技能目標

　　能借助課文注解和工具書，理解古詩基本內(nèi)容，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法目標

　　通過設(shè)疑、點撥、討論等方式感悟詩意，體會詩人情感。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標

　　體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志并激發(fā)愛國之情。

　　四、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。 教學(xué)難點：理解詩中哲理和意境。

　　德國教育學(xué)家第斯多慧曾說“差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。”在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：朗讀指導(dǎo)法、閱讀思考法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我將采用談話法進行導(dǎo)入。一上課，我會這樣提問：同學(xué)們，即將到來的十一假期，大家有什么安排呢?讓同學(xué)自由回答，把話題引向“旅行”。說起旅行，我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，當屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?明確：泰山。從而引出課題并板書。

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，教學(xué)效果會事半功倍。

　　(二)初讀感知

　　首先，教師范讀，請學(xué)生注意聽這首詩的節(jié)奏并強調(diào)第一句中的多音字“夫”讀第二聲，表疑問語氣，無實在意義。

　　然后請學(xué)生自由讀，指名讀。接著請學(xué)生借助課文注解和工具書，理解古詩基本內(nèi)容，并通過合作學(xué)習的方式解決不懂的字詞，理解詩題和詩意。小組內(nèi)解決不了的提出來老師解答。

　　設(shè)計意圖：自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。語文課程標準中也有對初中古詩學(xué)習的要求是能助注解和工具書理解基本內(nèi)容，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　(三)精讀感悟

　　接下來全部朗讀詩歌，并解析詩題叫《望岳》但詩中沒有出現(xiàn)望字卻句句都是寫“望”的`原因是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。

　　第一步，提問學(xué)生哪句詩句寫遠望，哪句寫近望，哪句實寫，哪句虛寫。 我會結(jié)合詩意和重點詞 “未了、陰陽”等引導(dǎo)學(xué)生“岱宗夫如何?齊魯青未

　　了。”是遠望，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”是近望，“陰陽割昏曉”是實寫，“造化鐘神秀”是虛寫。表面上寫造物主獨鐘泰山，賦予之神秀之氣，而實際上抒發(fā)了詩人對泰山的賞慕有加。

　　第二步，品讀重點字。

　　好?好在哪里 ?”引導(dǎo)學(xué)生得出“割”字，泰山像一把利劍一樣把世界分成了明暗兩個部分，用字極富神韻。突出南陽北陰之景色，使泰山巍峨高大的形象躍然紙上。

　　第三步，小結(jié)過渡。

　　我會總結(jié):這兩聯(lián)可以概括為：泰山的整體形象。并引導(dǎo)學(xué)生，后面兩句主要寫詩人的感受。

　　第四步，學(xué)習后兩句。

　　我會從“層云”“歸鳥”引導(dǎo)學(xué)生“蕩胸生層云，決眥人歸鳥。”是凝目細看，并結(jié)合詩意指出這是詩人想像登上泰山看到的景象，表達了詩人激蕩的心情。 接著重點講解最后一句，“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

　　我會這樣引導(dǎo)：“如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么? ”引出“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

　　解釋詩意，指出“這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。那么是站在一個什么樣的角度，可以一覽群山嗎?明確：俯視。

　　第五步，小組討論。

　　以四人小組討論這句詩的人生哲理，師生歸納總結(jié)——站的高，才能看得遠;只有登上絕頂才能俯視一切;只有努力挑戰(zhàn)困難，才能享受成功帶來的自豪和喜悅。 第六步，再讀體會

　　再次請學(xué)生有感情地朗讀，讀出這種感受，讀后老師概括后兩句大意為詩人的感受和愿望，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生與文本對話，與教師對話，學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自讀自悟，體現(xiàn)學(xué)生主體。既可以集思廣益，互相啟發(fā)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　(四)拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：杜甫年輕時科舉不第后外出游歷，看到了泰山，寫下了這首詩，但是在字里行間沒有看到詩人任何消極的情緒，在讀完整首詩后你有什么樣的感受呢?請學(xué)生自由發(fā)言。

　　設(shè)計意圖：把學(xué)習從課內(nèi)延伸到課外，有利于鍛煉語言表達能力。

　　學(xué)生查閱泰山的有關(guān)資料，可以是詩文，故事，諺語等并做好積累。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習的熱情，豐富知識的積累。

　　七、說板書設(shè)計

　　望 岳

　　(唐)杜甫

　　岱宗、未了——遠望

　　造化、陰陽——近望

　　層云、歸鳥——細望

　　設(shè)計意圖：該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的思想感情，簡單明了。

　　《望岳》課后訓(xùn)練題

　　賞析《望岳》

　　岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　1、全詩沒有一個"望"字，但句句寫向岳而望，距離是自 而 ，時間是從 至 ，并由望岳聯(lián)想到將來登岳。

　　答案：遠、近 朝、暮

　　2、"齊魯青未了"一句表現(xiàn)了泰山的 ;"造化鐘神秀"一句描寫了泰山的 ;"蕩胸生曾云，決眥入歸鳥"寫的是_____景，用_____描寫，表達了____ 。

　　答案：高大、神奇秀麗、實、細節(jié)、心情的激蕩和眼界的空闊

　　3、"造化"句寫泰山的____,是___ 寫;"陰陽"句寫泰山的_____,是____寫。

　　答案：秀美、虛;高大、實

　　4、《望岳》中每一聯(lián)都有"望"的意思，但望的角度不同，試對此作具體解釋。 首聯(lián)是 ，頷聯(lián)是 ，頸聯(lián)是 ，尾聯(lián)是 。

　　答案：遠望、近望、細望、俯視

　　5、詩的前兩聯(lián)著力寫泰山的_____ ,后兩聯(lián)著力表現(xiàn)的是___ 。

　　答案：整體形象、詩人的感受

　　6、對"會當凌絕頂，一覽眾山小"一句作賞析。

　　答案：此句化用了孔子的"登泰山而小天下"。它既是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕�也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了作者不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概。蘊含的人生哲理：只要不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切、傲視群雄。

　　7、 "鐘"字用得好，歷來被人稱道，試分析其好在何處?

　　答案："鐘"字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現(xiàn)出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛。

　　8、文中"割"字煉得極好，試分析其表達的作用。

　　答案：從山的北面看來，那照臨下土的陽光就象一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

　　9、請結(jié)合詩句分析作者所抒發(fā)的感情。

　　答案：詩人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露了詩人對祖國山河的熱愛之情，也透露了詩人早年的'遠大抱負。

　　10、選出對詩句賞析有誤的一項是(A)

　　A、"宗夫如何?齊魯青未了"，此句寫近望所見，未了，有綿綿不盡之意。

　　B、"造化鐘神秀，陰陽割昏曉"，上句寫泰山秀美，用是虛筆，下句寫泰山的高大，是實寫。

　　C、"蕩胸生曾云，決眥入歸鳥"，寫的是實景，乃細望所見。

　　D、"會當凌絕頂，一覽眾山小"，富有哲理，表達作者不怕困難，俯視一切的雄心壯志。

　　11、對詩賞析有誤的一項是( C )

　　A、詩人由望泰山而產(chǎn)生登臨意愿，于是想象登臨泰山絕頂?shù)木跋蠛托睦砀惺堋?/p>

　　B、詩的第二句，作者沒有用筆墨去勾畫泰山是多么高大，而是寫泰山占地多么廣大，以距離遠襯托山勢高峻，用筆不凡。

　　C、第三句中的"造化"是運氣，福氣的意思，這句是說神奇秀美都聚集在此，實為泰山的運氣。

　　D、全詩格調(diào)高亢，尤其是七、八兩句表現(xiàn)了詩人勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概，讀來催人奮進。

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