三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計

2024-06-03 王勃

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求

　　能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第三，四自然段（重點）

　　理解課文內(nèi)容，體會贛江水天一色，霞騖齊飛之壯觀，秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。（難點）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板，板貼用的詞句

　　教學(xué)時間

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事，齊讀課題）

　　1、出示詞語齊讀，誰能讀出意思來？

　　2、出示詩句齊讀，誰能讀出停頓來？（板書停頓符號/）

　　二、復(fù)習(xí)課文，精讀指導(dǎo)

　　一有感情地齊讀課文，想想：課文主要講了一個什么故事，請你用上先……再……最后……說（參加宴會—寫成《騰王閣序》—成為名文）

　　二分清主次，指導(dǎo)讀

　　1、課文哪一自然段寫了王勃被邀請參加騰王閣宴會？（指名讀第一節(jié)）

　　他被邀請來參加宴會的主要原因是什么？（很有才氣）

　　自讀第一句話，誰能把探望換成另外一個詞，又不改變原意，怎么讀？（指名讀）

　　2、課文哪一自然段寫了王勃寫出的《騰王閣序》成為了千古傳誦的名文？

　　（指名讀最后一自然段）

　　誰能讀出句子的意思來？（讀懂詞語：千古傳誦）

　　3、在這個故事當(dāng)中，你認(rèn)為最重要的部分是什么？

　　（怎樣寫成《騰王序閣》的）

　�、僬乙徽遥膫€自然段重點講寫成了《騰王閣序》？（第4自然段）

　　提示：怎樣才能讀好課文呢？（要把自己當(dāng)成是課文中的人物，像他那樣去想一想，然后再讀，才能讀得好。（指名讀第4自然段）

　�、谧x了課文，特別是讀了第4自然段，你認(rèn)為王勃是個怎樣的少年？

　�。ò鍟河胁湃A）

　　你是通過讀了哪幾個詞語看出來的？（板書：胸有成竹文思如泉筆走如飛）

　　引導(dǎo)讀懂這些詞意

　　小結(jié)：王勃雖然年少，可他才華橫溢��！

　　③師問：參加宴會的就王勃一個人嗎？那么其他人在干什么呢？

　�、芾首x第2自然段，理解為什么其他人你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)？

　�。ǘ级揭螽�(dāng)場寫慶賀的文章，時間又短，怕寫不好，有難度）

　　相比之下，王勃是文思如泉，筆走如飛

　　他怎么就能做到文思如泉，筆走如飛呢？請朗讀第3自然段

　�、萃醪妫吹搅耸裁�？誰用讀來告訴大家？

　　（指名讀遠(yuǎn)處的……飄蕩……）

　　誰能讀出那迷人的秋景呢？（指名讀出意思來）

　　師邊述（畫面內(nèi)容）邊板貼詞語：天連著水水連著天水天一色

　　一只野鴨披著落日的余暉

　　聯(lián)想：假如你也看到了如此美麗的秋景，你會怎樣呢？（指名說）

　�、扌〗Y(jié)引出詩句：

　　如此美麗的秋景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情，當(dāng)即用了兩句短短的話語就把這情景描繪下來了，你知道他用的什么句子嗎？

　　出示并齊讀詩句（板貼：落霞與孤孤鶩齊飛，秋水共長天一色）

　�、哒l能看著黑板，憑著對課文的理解和自己的想象，用自己的話來說說這兩句詩的`意思？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書）

　　⑧讀到如此美麗的佳句，不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽為虛，眼見為實了，他竟忍不住拍案叫絕。誰來學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說的話？（指名讀）

　　引導(dǎo)體會詞意：拍案叫絕（好）

　　讀好奇才！真是奇才！兩感嘆號的意思。

　　師：同學(xué)們，你佩服王勃嗎？你想怎樣來稱贊少年王勃呢？（指名說）

　　三、總結(jié)全文：今天，我們讀了一個王勃參加滕王閣宴會時當(dāng)場寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，讓我們又認(rèn)識一個文思敏捷，才華橫溢的少年王勃。

　　四、師生合作：朗讀三，四自然段，準(zhǔn)備背誦（教師引讀課文3，4自然段）。

　　五、練習(xí)：背誦3，4自然段。

三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解詩句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！钡暮x。

　　2、會背誦有感情的背誦課文第3、4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞：

　　都督南昌宴會探望凝望余暉

　　飛翔孤鶩千古傳誦讀書《滕王閣序》

　　二、整體感知課文：

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說王勃給你留下了怎樣的印象？（板書：奇才）

　　2、其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個奇才，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？（提醒學(xué)生默讀的要求）

　　三、相機(jī)精讀全文：

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　重點體會“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加”這句話，說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。（略講）

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　重點體會“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)�！�

　　A、大家可以想象一下，在這樣的一個場合，都督會請些什么樣的人？

　　B、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說明了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：

　　A、這兩小節(jié)中哪些詞可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、筆走如飛、胸有成竹、拍案叫絕）

　　B、同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。我們先來看看，王勃胸有成竹的寫出了千古的傳誦《滕王閣序》，其中有一句最為出名：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示該句）誰愿意讀一讀？

　　C、你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的'就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）

　　D、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？

　　你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么？

　　E、大家來看：“鶩”字比較冷僻，平時用比較少，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個字的下半部分是什么字？（鳥）誰能在這個句子里找到“鶩”字相對應(yīng)的意思？那“孤”、“與”呢？又都是什么意思？

　　F、同學(xué)們都了解了這句詩的含義，那該如何讀好這段景色描寫呢？（師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個別讀，注意情感）

　　G、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”

　�。ㄗ⒁鈹嗑浜凸�(jié)奏）

　　H、不知道大家留心觀察了沒有，文中第三節(jié)和第四節(jié)中分別有一句帶感嘆號的句子，誰能找到？你知道這兩個句子分別表達(dá)了什么情感？又該怎么讀好它呢？

　　出示這兩句：

　　“讓我來試試吧！

　　“奇才！真是奇才！”

　　四、全文總結(jié)、誦讀佳句

　　通過剛才同學(xué)的動手動腦，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個少年奇才——王勃！在這篇課文中有些段落和詞匯是非常優(yōu)美和生動，讓我們從課文的三四節(jié)中選擇你最喜歡的一段，當(dāng)堂背誦！

　　五、完成作業(yè)：

　　1、摘抄佳段第三第四節(jié)

三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計3

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

　　你認(rèn)為“王勃是一個怎樣的人？”

　　二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？

　　㈠

　　誰能說說王勃是個怎樣的人？

　�。ò鍟骸坝胁艢狻被蛘摺捌娌拧保�

　　〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。

　　〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會讀出：他是個孝順的人，是個謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……

　�、�

　　相機(jī)教學(xué)，精讀全文。

　　1、圍繞“很有才氣”精讀課文：

　�、牌鋵嵢奶幪幎寄荏w現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？

　�、茖W(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。

　�、墙涣饕陨蠁栴}，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？

　�、佟奥犝f王勃很有才氣，便邀請他也來參加。”

　�。ㄍ醪巧轿魅耍犝f，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）

　�、凇霸谧哪憧纯次�，我看看你，誰也不敢答應(yīng)�！�

　　為什么大家不敢答應(yīng)？說話訓(xùn)練：此時在座的客人會想些什么？（都督邀請的可都是一些名士呀。）

　　別人在你看看我，我看看你的時候，王勃在干什么？“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望----認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？---邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）

　　我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程。

　　【媒體出示：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】

　�、邸八乃既缛P走如飛，不一會兒就寫成了�！�

　　文思如泉----才華橫溢，筆走如飛----寫作速度非�？�，就像事先寫好背出來的一樣。

　　是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）

　�、堋爱�(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”

　　“拍案叫絕”的意思。

　　插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。

　　②文章寫法的指導(dǎo)：雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。

　　⑤“王勃寫的'這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文�！�

　　“千古傳誦”的意思。

　　⑥引導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”---王勃當(dāng)時只有14歲。