元日王安石課件

2024-08-09 王安石

　　引導(dǎo)語(yǔ)：北宋政治家王安石《元日》是一首七言絕句。這首詩(shī)描寫新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發(fā)精神。下文是小編整理這首詩(shī)的課件，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《元日》，作者是宋代詩(shī)人王安石。字介甫，號(hào)半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家。“元”的本意為頭，后引申為“開(kāi)始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”�！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時(shí)，詩(shī)歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

　　3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題,了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩(shī)，并能弄懂詩(shī)句意思。

　　2、難點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。

　　2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。

　　3、開(kāi)放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓學(xué)生在讀、說(shuō)、畫、寫、議、評(píng)等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入初讀感知品讀感悟

　　讀背體會(huì)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談春節(jié)，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示一組春聯(lián)和過(guò)年喜慶的畫面，師提問(wèn)：同學(xué)們，課件上的畫面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤?jiàn)到呢?

　　生答：春節(jié)。

　　2、春節(jié)是我國(guó)最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國(guó)的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢?

　　學(xué)生自由述說(shuō)。

　　教師交流總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“福”字，貼窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過(guò)春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢?同學(xué)們想知道嗎?

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首王安石的古詩(shī)《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書(shū)課題。

　　4、大家看到課題《元日》，腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢?可能會(huì)有同學(xué)會(huì)問(wèn)：“元日”到底是什么意思?“元日”就是“元旦”嗎。

　　學(xué)生相互交流。

　　教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說(shuō)的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)�，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會(huì)指公歷的一年之首，也就是1月1號(hào)。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的“春節(jié)”。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、看完課題，現(xiàn)在我們把書(shū)打開(kāi)，看看這首詩(shī)到底寫的是什么。課件出示自讀要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知課文。“讀一讀”,讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀懂大意;“看一看”，觀察課本插圖，揣摩詩(shī)意。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查

　　(1)檢查讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。指明讀。

　　教師更正讀音，著重指出生字的讀音：爆、屠、符。(課件演示)

　　(2)檢查看，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看課本插圖的意思，大致說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要說(shuō)了什么?

　　三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1、再讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：

　　“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句的意思：爆竹聲中一年過(guò)去了。

　　2、師：同學(xué)們用自己的方法弄懂了第一句詩(shī)的意思，那有誰(shuí)能來(lái)有感情的讀讀第二句詩(shī)，注意第二句的生字詞：屠蘇。

　　師生相互交流屠蘇的意思：指屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元日取出來(lái)，全家大大小小朝東喝屠蘇酒。據(jù)說(shuō)喝此酒可以避瘟疫。春風(fēng)送暖，感受美好的春天來(lái)臨。

　　學(xué)生小組交流第二句詩(shī)句意思，指名回答。

　　3、師：同學(xué)們可真聰明，第二句詩(shī)句也弄明白了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?誰(shuí)能把3、4兩句詩(shī)連起來(lái)有感情的朗讀。

　　師生相互交流重點(diǎn)詞意思：①曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，光輝燦爛的意思。

　　②總：都的意思。

　　③新桃、舊符：都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認(rèn)為桃木是五木之精，從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風(fēng)習(xí)。我們現(xiàn)在的春聯(lián)就是從桃符發(fā)展而來(lái)的。

　　學(xué)生相互交流3、4詩(shī)意。

　　師：有誰(shuí)能夠自告奮勇的跟同學(xué)們分享一下這兩句詩(shī)的意思?

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

　　4、師：同學(xué)們真了不起，老師要給你們一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，有誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)呢?先自己在下面整理一下。

　　學(xué)生回答，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，或引導(dǎo)學(xué)生相互幫助。

　　5、師：同學(xué)們說(shuō)的真是太好了，現(xiàn)在我們一起再把這首詩(shī)有感情的朗讀一下。

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)，小組比賽，哪組背得最好!

　　四、細(xì)讀古詩(shī)，體悟詩(shī)情(課件演示)

　　1、想一想，作者是怎么樣來(lái)表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂(lè)、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的?又選擇了哪些富有節(jié)日特色的景物來(lái)表現(xiàn)的。

　　師生相互交流：放爆竹、喝屠蘇、換桃符。

　　2、議一議，詩(shī)人是怎么樣通過(guò)對(duì)新年元日熱鬧、歡樂(lè)的動(dòng)人景象的描寫來(lái)抒發(fā)革新政治的思想感情的?

　　小結(jié)：春風(fēng)送暖入屠蘇，元日飲屠蘇酒，卻是按照先少后老的次序進(jìn)行的，言辭中寄寓著詩(shī)人欣欣然于年輕一輩的健康成長(zhǎng)，期待著充滿朝氣和活力的年輕人的有所作為，同樣也期待著執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民�？偘研绿覔Q舊符，這個(gè)“換”字，王安石不僅僅是期待著新桃“換”(變)舊符，他期待著更大的“變”，更深的“變”，那就是變革政治，變法圖強(qiáng)。

　　五、課后作業(yè)

　　根據(jù)詩(shī)意，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，編寫一個(gè)古詩(shī)故事。(課件演示)