話(huà)故事天馬行空，不著邊際，但擁有旺盛的生命力，一代又一代地傳承至今，這點(diǎn)頗令人深思。究其原因，或許它并非是單純的消遣品。自從佛洛依德提出“潛意識(shí)”之后，不同的學(xué)科——歷史學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理分析等，都從各個(gè)角度證明了：童話(huà)具有一種無(wú)形的力量，可以直抵我們的靈魂深處，在那里，善與惡會(huì)激烈地交鋒，我們總在尋找生命的意義。
映射我們的恐懼
童話(huà)故事會(huì)通過(guò)一些具有象征意味的畫(huà)面和場(chǎng)景將一些普世信息傳達(dá)給兒童，幫助他們成長(zhǎng)。心理學(xué)家Bruno Bettelheim在他的著作《仙女故事的精神分析》中指出：“童話(huà)不僅能為孩子帶來(lái)快樂(lè)，還能照亮他們的心靈，幫助他們茁壯成長(zhǎng)。”孩子在很小的時(shí)候就會(huì)被各種恐懼和焦慮所困擾，有些源自家庭，比如，兄弟姐妹之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，害怕被父母遺棄;也可能直接關(guān)系到自身：因?yàn)槟承┤毕萑狈ψ孕牛缡?hellip;…事實(shí)上，兒童有自己的壓力，也有自己的困境，但他們還不知道該如何妥善處理。
主人公總能找到解決問(wèn)題的辦法
童話(huà)故事中的主人公也面臨著相同的問(wèn)題(《小拇指》中，孩子遭到了父母的遺棄;《灰姑娘》則是關(guān)于姐妹之間的妒忌;《白雪公主》有親人離世的情節(jié))，這讓孩子有感同身受的感覺(jué)。這些聰明的故事人物總能找到解決問(wèn)題的辦法，他們會(huì)尋求更大強(qiáng)大的人幫助，或許會(huì)遇到一只親切和藹的動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們……到故事的最后，英勇的主人公會(huì)得到命運(yùn)的垂青，“公主和王子結(jié)合在了一起，還生了很多很多的孩子。”
情節(jié)太過(guò)殘忍?也有必要
盡管孩子會(huì)再三請(qǐng)求，但大人們有時(shí)還是不太愿意讀那些古老的童話(huà)故事，覺(jué)得有些情節(jié)太過(guò)殘忍。但也有家長(zhǎng)持不同看法：“現(xiàn)今社會(huì)，暴力無(wú)所不在，在街上，在電影院，電視里都有。”
傳統(tǒng)童話(huà)的確會(huì)渲染一些恐怖、凄慘的氛圍：吃人怪來(lái)吃人了;孩子孤苦無(wú)依，生活悲慘;在密林中迷路;還會(huì)有謊言，各種不公……童話(huà)作家Yannick Jaulin解釋說(shuō)：“這種暴力成分其實(shí)是和我們真實(shí)生活相對(duì)應(yīng)的。故事中出現(xiàn)的一些‘消極內(nèi)容’并非是毫無(wú)根據(jù)的，而是每個(gè)人生階段必須經(jīng)歷的，只有經(jīng)歷過(guò)，才能掌握必要的生存技能，也有助于人格情操的培養(yǎng)。”
老少咸宜，家庭紐帶
我們的社會(huì)正在經(jīng)歷動(dòng)蕩的變革，我們需要一些核心的東西作為依靠，才不至于迷失，而童話(huà)或許是一種媒介。祖父母、父母和孩子都聽(tīng)過(guò)同一個(gè)故事，都曾有過(guò)相同的經(jīng)歷。童話(huà)不僅具有安慰、教化的作用，它還能在人與人之間建立起聯(lián)系的紐帶。
是否要根據(jù)年齡段來(lái)為孩子選擇童話(huà)?
沒(méi)有必要。因?yàn)樗械耐?huà)故事，不分年代，不分題材，都適合所有的兒童。
在為孩子朗讀故事時(shí)，可以注意一下他的反應(yīng)，就能知道他是否感興趣。如果他能接收到故事包含的信息，這個(gè)故事對(duì)他有用，他的開(kāi)心會(huì)自然而然地表現(xiàn)出來(lái)。他會(huì)不厭其煩地讓你讀同一個(gè)故事，一直到他從中獲得了一切有用的東西。
當(dāng)他內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)發(fā)生變化時(shí)，他會(huì)要求你講一個(gè)新的故事，來(lái)更好地滿(mǎn)足他的心理需求。至于家長(zhǎng)，他可以通過(guò)這種辦法來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，更好地了解他的內(nèi)心以及他正在經(jīng)歷的一些事。
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