《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-12-05 題西林壁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。

　　2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能簡(jiǎn)單地介紹一下廬山的風(fēng)景或是景點(diǎn)的名稱。

　　1. 廬山的瀑布?xì)鈩?shì)磅礴。唐代著名詩(shī)人李白寫過一首【課件出示】《望廬山瀑布》唐·李白，這首詩(shī)中有一句特別有名的經(jīng)典：

　　【課件出示】飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導(dǎo)朗讀

　　2. 廬山不僅瀑布有名，山也特別有名氣。李白以廬山的山為背景還寫過一首另一首詩(shī)【課件出示】《望廬山五老峰》：其中有一句是：

　　【課件出示】廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。唐·李白指導(dǎo)朗讀

　　這首詩(shī)讓你感覺到廬山的山在李白的眼中又是怎么樣的呢?(削出——聳立金芙蓉——金蓮)廬山的五老峰就像是漂浮在云層里的芙蓉。

　　3.廬山的景美呀!遠(yuǎn)在1600多年的東晉，廬山便成為山水詩(shī)的謳歌對(duì)象，受到文人騷客的青睞。首先關(guān)注廬山的是山水詩(shī)的先驅(qū)人物——謝靈運(yùn)。喜歡游山玩水的謝靈運(yùn)來到廬山，登上絕頂，放眼四顧，靈感飛來，題寫了【課件出示】《登廬山絕頂望諸嶠》。他在詩(shī)中寫道：

　　【課件出示】晝夜蔽日月，冬夏共霜雪。”指導(dǎo)朗讀

　　在謝靈運(yùn)的眼中，廬山又有著怎樣的魅力?

　　4. 同樣是廬山的景觀，不同的景色就有不同的美感。同樣以廬山為背景，不同的詩(shī)人，就會(huì)有不同的感受。在我們古代，還有很多著名的詩(shī)人，如我們熟悉的張九齡、杜牧、蘇軾、孟浩然、白居易、元稹等也曾經(jīng)游覽廬山，寫下了很多贊美廬山壯美景觀的詩(shī)篇。其中蘇軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩(shī)。還將最后一首題于西林寺的墻壁之上。這首詩(shī)就是【課件出示】題西林壁《題西林壁》是一首題壁詩(shī)。當(dāng)時(shí)題壁詩(shī)盛行，因?yàn)榈癜嬗∷⒛芰τ邢�，大量�?shī)歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。因?yàn)轭}壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。

　　5.結(jié)合老師剛才的介紹有誰知道“題西林壁”是什么意思?

　　二、讀《題西林壁》

　　1.仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍，讀前兩遍的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音，尤其注意哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音，要把詩(shī)念得字正腔圓;讀后兩遍的時(shí)候，要注意把它念通順，注意詩(shī)的停頓。

　　2.指名讀《題西林壁》，其余同學(xué)注意聽，聽他詩(shī)中的前鼻音和后鼻音有沒有讀準(zhǔn)確。

　　3.評(píng)價(jià)，齊讀。

　　4.讀古詩(shī)，不僅要的的準(zhǔn)確，還要讀得有節(jié)奏，要讀得有板有眼。師生合作讀：生讀前四字，師讀后三字。交換角兒色再度。

　　5.齊讀。

　　6. 讀古代的詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能讀出它的味道來。老師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)怎樣讀才是讀出味道來了。

　　7. 學(xué)生試著讀一讀，爭(zhēng)取讀出自己的味道和感覺來。

　　8.指名讀，其余學(xué)生注意聽，看看聽出了什么味道來。

　　9.齊讀。

　　三、解《題西林壁》：

　　1.讀了這么多遍，這首詩(shī)到底寫了什么?你們能不能自己讀懂呢?這首詩(shī)一共只有28個(gè)字，請(qǐng)你輕輕地讀一讀，認(rèn)真地想一想，然后和同桌交流一下，聽聽你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的。你說給他聽，他說給你聽。

　　2.這首詩(shī)的大體意思懂了嗎?老師提三個(gè)問題，如果都能答出來，就說明你讀懂了。

　　(1)這首詩(shī)中藏著幾個(gè)方位詞，誰能找出來。

　　板：橫側(cè) 遠(yuǎn) 近高低

　　(2)作者欣賞廬山是不是就真的就是橫著看了看，側(cè)著看了看，遠(yuǎn)處看了看，近處看了看，高處看了看，低處看了看呢?這些方位詞在詩(shī)中起什么作用?

　　板：角度不同

　　角度不同，景色就怎么樣呢?從詩(shī)中找證據(jù)。(遠(yuǎn)近高低各不同)

　　板：景色不同

　　結(jié)合開始讀的古詩(shī)，誰能用下面的句式說明這個(gè)道理?

　　【課件出示】站在看到的是

　　站在壺口瀑布前，看到的是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　站在五老峰，看到的是廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。

　　站在廬山絕頂，看到的是晝夜蔽日月，冬夏共霜雪。

　　結(jié)合你對(duì)廬山的了解，誰還能用事實(shí)說明這個(gè)道理?

　　這一句是概括的寫，還有一句具體的寫出了角度不同，景色就不一樣。

　　賞析：橫看成嶺側(cè)成峰

　　大文豪到底是大文豪啊!寥寥幾句，區(qū)區(qū)14字，既有概括地寫，又有具體地寫。這樣就讓我們深切地體會(huì)到看的角度不同，看到的景物就完全不一樣。

　　請(qǐng)你結(jié)合你對(duì)廬山的了解，結(jié)合前面幾個(gè)大詩(shī)人的描寫，想象一下，假如你來到了廬山，你站在廬山的某一個(gè)角度，你看到了什么樣的景物?

　　【課件出示】圖片欣賞(老師也到廬山去過，而且還從不同的角度拍下了一些照片，大家想不想看一看?)

　　(3)看完以后想一想：作者為什么說不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?

　　【課件出示】我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，不能看到全面。

　　3.有一個(gè)人一天晚上下班，在等車時(shí)無聊向自己上班的工廠望去，忽然發(fā)覺那是另一番的美景，白色的樓房在綠綠的大樹的襯托下，加上夕陽(yáng)的映襯顯得十分壯觀。他就想，我來到這二年有余，一直沒有這樣遠(yuǎn)望過，更沒有如此欣賞過。也就從來沒有覺得電廠這么壯觀、漂亮過。于是，他輕輕地吟誦了一句詩(shī)，這句詩(shī)是什么，你們知道嗎?

　　這中間的兩個(gè)山是不是指的是真正的廬山?這個(gè)廬山可以是指一樣?xùn)|西，也可以是指一件事情，更可以是指一個(gè)人。

　　譬如說：

　　同學(xué)們，你們有沒有碰到過“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的情況呢?舉個(gè)例子說一說。

　　小結(jié)：這首詩(shī)不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗，還告訴了我們一個(gè)人生的哲理。

　　4.齊讀古詩(shī)。

　　四、悟《題西林壁》

　　(1)我們?cè)倩剡^頭來讀一讀，寫廬山的幾句詩(shī)，看看這幾句詩(shī)和《題西林壁》在內(nèi)容上有些什么不同?

　　(2)小結(jié)：別的詩(shī)人寫廬山，都從不同的角度來贊美廬山的美景，作者卻另辟蹊徑，由自己從不同的角度來觀察，看到的景象完全不一樣得出了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的人身哲理。這就是作者的巧妙之處，是這句詩(shī)之所以成為千古絕唱的妙招。讓我們一起來背誦詩(shī)的最后一句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.背誦《題西林壁》

　　2.抄寫《題西林壁》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　題西林壁

　　橫側(cè)遠(yuǎn)近高低

　　角度(不同) 景觀(不同)