教學《題西林壁》之前，我讓學生搜集了大量的古詩，這樣讓學生對古詩有了更深刻的理解。這首詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先采用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義，使大家明白了一個道理：要想認識事物的本質，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。在理解這首古詩的同時，我又穿插了《登鸛鵲樓》欲窮千里目，更上一層樓�！锻麖]山瀑布》飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。《草》野火燒不盡，春風吹又生。輔助教學。在理解含義的基礎上，我讓學生結合生活實際來討論，比如對一個同學，我們應該怎樣看？只看到他的缺點呢，還是只看到他的優(yōu)點呢？我還用采訪的方式讓學生進行交流，讓一個學生扮演蘇軾，其他的人采訪他，問他為什么要寫這首詩，怎樣才能看到廬山的真正面目，距今已有920年的古詩為什么仍被歷代的人們所喜愛呢？也可以互相采訪，內(nèi)容是大家學習了這首詩后有什么感想和收獲。課后我又布置了習題從不同的角度觀察結果各不相同，你遇到過這樣的情況嗎？舉個例子。
通過這樣的學習，從而達到了兩個目的，一是體會詩中的情和理，培養(yǎng)學生對古詩的初步感受能力；二是開拓學生視野，讓他們感受祖國風光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應該怎樣正確地對待人和事。
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