題西林壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-17 題西林壁

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).

　　2. 理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)句的意境,明白古詩(shī)闡述的道理.

　　3. 體會(huì)兩首詩(shī)表達(dá)的異同.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解古詩(shī)的意思.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　想象古詩(shī)描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)中告訴我們的道理,以及作者蘊(yùn)含的思想感情.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　小黑板.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一. 激情導(dǎo)入.

　　1. 板書-----廬山

　　廬山,我們并不陌生,根據(jù)我們以前看到的或?qū)W過(guò)的有關(guān)廬山的文章,說(shuō)說(shuō)廬山給你們留下的怎樣的印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　2.學(xué)生匯報(bào).

　　3.師:是的,廬山不僅水美.霧美.山也美.自古享有(板書)“匡廬奇秀甲天下”的盛譽(yù)。九百多年前，48歲的宋朝著名詩(shī)人蘇軾，當(dāng)時(shí)已被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)最后一首------(板書課題)題西林壁

　　4.解釋詩(shī)題

　　齊讀兩遍。

　　齊讀兩遍,生齊讀.

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。你對(duì)題目中的哪些不理解?(書寫在西林寺的墻壁上.)

　　二.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　師:在西林寺的墻壁上,蘇軾到底寫了些什么呢?大家先猜猜.

　　同學(xué)們先自己讀讀,然后互相檢查讀音情況.

　　(1)同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。

　　(2)指名讀，作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。

　　(3)全班齊讀古詩(shī)。

　　師:這是蘇軾游覽廬山之后,做了五首詩(shī)中的最后一首.作者到底看到了一些什么呢?接下來(lái),我們將以小組為單位學(xué)習(xí)古詩(shī).

　　2.展開小組，小組中合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　(1)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　師：我們前面也學(xué)習(xí)了古詩(shī)，是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　(2) 學(xué)生匯報(bào)。

　　出示學(xué)習(xí)方法：(小黑板出示)

　　a.先自由朗讀古詩(shī)。

　　b.根據(jù)注釋理解詩(shī)意。先理解單個(gè)字的意思.然后在連接起來(lái),說(shuō)出整句的意思.

　　c.相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并質(zhì)疑,解疑。

　　(3)小組合作交流學(xué)習(xí)，教師組中點(diǎn)撥。

　　3.檢查小組中學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

　　(1)師:剛才，大家學(xué)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在，老師想聽聽各個(gè)小組的匯報(bào)。學(xué)了古詩(shī),你們知道了一些什么?

　　(2)學(xué)生自由匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(3)(橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同)

　　相機(jī)點(diǎn)撥：嶺峰

　　畫一畫

　　(4)練習(xí):在括號(hào)里填上表示”看”的詞語(yǔ).

　　在遠(yuǎn)處眺望 ,在近處觀察 ,在高處俯視 ,在低處仰望 ,廬山的景象各不相同.

　　(5)(不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中)

　　理解"緣",并指導(dǎo)寫法.

　　緣:右上部分是兩筆:撇折橫折

　　此兩句的意思是:看不清廬山的真面目,只因?yàn)樽约壕驮谶@山中.

　　三.體會(huì)意境，悟詩(shī)哲理。

　　師:了解了古詩(shī)的意思,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀詩(shī)句,讀讀意思,看看還有什么問(wèn)題?

　　(1)師：讀到這,說(shuō)到這,想到這,作者就在這座山中,卻看不清廬山的真面目?難道,你們沒(méi)有什么質(zhì)疑的地方嗎?

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑:為什么作者身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目?

　　學(xué)生交流.討論.匯報(bào)。正因?yàn)樽髡咴趶]山的某個(gè)地方，也只能看到廬山的一小部分，不能全面地看清廬山的整體樣子。因而作者發(fā)出了這樣的感嘆：----------

　　(3)學(xué)生接讀：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　(4)是的,同樣的是廬山，只因?yàn)榭吹慕嵌炔煌�，所呈現(xiàn)的廬山的樣子就不同。所以,作者發(fā)出了這樣的感嘆:--------橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.同樣的，同一件事物，用不同的角度去看它，就會(huì)有不同的樣子，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的情況呢?

　　(5)學(xué)生沉思：(聯(lián)系生活實(shí)際).

　　A.觀看車子，就很好的給我們闡述了這一道理。

　　b.下棋時(shí)，不是常說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清。也就是這一道理。

　　C.老師想請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下你身邊的同學(xué)，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)

　　(6)小結(jié)哲理：

　　學(xué)到這，不難看出，作者借觀廬山，告訴了我們一個(gè)道理。

　　生匯報(bào)：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須全面地.客觀地.多角度觀察。

　　齊讀哲理：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須全面地.客觀地.多角度觀察。

　　四.感情朗讀,背誦.

　　1.以飽滿的熱情,讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧!

　　2.想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背,看誰(shuí)備的既快又有感情.

　　3.我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書本,不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書讀.(齊背)