《水調(diào)歌頭》教學反思

2024-09-27 水調(diào)歌頭

　　《水調(diào)歌頭明月幾時有》屬于蘇詞代表作之一，該詞構(gòu)思奇拔，畦徑獨辟，極富浪漫主義色彩。為方便教師更好的教學，今天，小編給大家推薦關(guān)于水調(diào)歌頭課后反思。通過教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。水調(diào)歌頭課后反思，一起來看下吧!

　　我曾經(jīng)執(zhí)教過八年級下冊第 25課《水調(diào)歌頭》，所出示的這節(jié)課有幸被評為教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課，在不斷地探索和實踐中，對于這節(jié)課不斷地改進，因而也有了許多新的認識，現(xiàn)就本節(jié)課從不同側(cè)面做以反思。

　　一、教案設(shè)計的反思從常規(guī)教學的角度分析，對于一節(jié)古詩詞看，立足點無外乎是讀與賞結(jié)合，語文教學對于讀的要求也是最基本的，在讀中賞、賞中讀，然而我認為對于一名八學年的學生，讀的思維認識已經(jīng)成形，古詩瑯瑯上口的節(jié)奏，抑揚頓挫中的語感，使學生品味到了一個或悠遠或深邃的境界。因而，針對學生已形成的鑒賞模式。我把本節(jié)課的教學重點設(shè)定為：1、讀懂并背誦這首詞。2 、訓練聯(lián)想力和想象力，完全摒棄了傳統(tǒng)教學中賞析結(jié)合理念。

　　蘇軾作為此宋詞之集大成者，其古詞曠達豪邁的境界無疑一洗唐以來的綺麗之風，而要讀懂這首詞，沒有豐富的聯(lián)想與想象是絕難達到要求的。不打開想象的雙翅，如何能體悟“起舞弄清影，何似在人間”的達觀，又何以能理解“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。

　　在本首詞教學方法的選擇上，啟發(fā)式教學這一常規(guī)手段也被我放棄，為了更好地步入這節(jié)課的學習，我以多媒體手段引學生們步入了一個古意盎然的世界，選取了多幅畫面，其中包括東坡醉酒圖，以“春江花月夜”為背景所設(shè)置的朗讀氛圍，展示Flash圖片，當荷塘月色中，《水調(diào)歌頭》的頌讀隨畫面徐徐走來，這樣一來，情境法，誦讀法都得到了展現(xiàn)，恰當?shù)慕虒W方法可以為學生打開一扇迥然不同的視野之窗。

　　現(xiàn)代教學手段的多樣性為語文教學提供了一個全方位、立體化的平臺，在這個平臺上，更充分地展示了學生學習的主體意識，有一位哲人說過：興趣是最好的老師，所以在課前預(yù)習這一環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學習興趣，我把過程與方法中的一個環(huán)節(jié)設(shè)為：通過閱讀注釋和查閱資料，了解作者、作品。因為調(diào)動了多種手段，在完成這一環(huán)節(jié)時，學生們認識了一個全面而豐富的東坡居士，為完成本課教學打了了夯實的基礎(chǔ)。

　　而對于本首詞的教學難點，最初我的設(shè)計是了解古代詩歌在體裁上形式上的特點，計劃為他們講授詩詞的起源，特點，分類并讓他們了解多樣的詞牌名稱，可在背課中我注意到，由于學生們接觸到的詩詞很少，對于律詩和絕句尚且模糊又何談長調(diào)和小令，考慮再三，我舍棄了這一環(huán)節(jié)，針對這首詞重新揣摩，最終把作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)設(shè)為教學重點。

　　二、古詩詞教學課型的反思在日常教學中，基于現(xiàn)行教學大綱的要求，并遵循中考指揮棒這一指向，很多教師都忽略了古詩詞的思想內(nèi)容和審美感受，而單純地追求熟于默寫這一環(huán)節(jié)，為了追求語文試卷上默寫的10分，絕大多數(shù)課堂內(nèi)的45分鐘，都在向 10分的高標前進，而在我看來，對于一名初中學生來說，熟讀默寫早已過去，而感悟前人的憫人情思，憂國意識當成為初中思維體系的亮點，我想對于《水調(diào)歌頭》的無窮韻味來說，它讓人不能忘懷的絕不是流利的書寫，鏗鏘的背誦，它讓人不能忘懷的應(yīng)該是東坡居士對人生獨特的領(lǐng)悟，以及在逆境中前行的強者風范，只有立足于對詩詞情感的認識，才會更好地懂得“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯目徐行�！薄爸裾戎バp勝馬，一蓑煙雨任平生!” 三、教學效果反思

　　成功之處：

　　1.情感升華，仰慕曠達

　　對于《水調(diào)歌頭》這首詞，在完成教學任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都能做到，可以娓娓而談我眼中的東坡，“可以一揮而就”我仰慕的東坡，能夠達到這一步，我想一個可以憂傷可以放曠的東坡因為水調(diào)歌頭已緩緩流淌在每一條心河，因為那份胸懷的滋養(yǎng)，有一顆直面人生的種子正在思想的的溫床里的迎風而立，并因為人閱歷的澆灌而日益茁壯。

　　2.預(yù)習環(huán)節(jié)充分而詳實

　　本節(jié)課能夠成功的另一個因素那便是預(yù)習環(huán)節(jié)完善之極，同學們多角度的收集并歸納整理使一個豐滿的東坡形象得以展現(xiàn)，也正如此，通過本節(jié)課的學習，學生們不僅走進了《水調(diào)歌頭》，也認識了《定風波》《赤壁懷古》，還能夠吟誦“……不思量，自難忘�！�

　　3.多媒體手段的介入，開拓了學生的視野，在本節(jié)課中，在創(chuàng)設(shè)情境中，利用幻燈片向同學們展示了“嫦娥奔月”“荷塘月色”等多幅畫面，并出示了MV“ 但愿人長久”，在朗讀中也使用了flach動畫，這豐富的有聲有色的教學模式也成為本節(jié)課的亮麗風景。

　　不足之處：

　　1.對于板書設(shè)計仍有待完善。

　　我所設(shè)計的板書，以愿為圓心，分別把“望月”和“懷人”設(shè)計在兩側(cè)，在我看來，簡潔有余，而充實不足。

　　2.拓展訓練中，對于想象和聯(lián)想的處理，多涉獵于課外，應(yīng)立足于課內(nèi)，效果會更好。

　　以上是我對本節(jié)課的課后反思，我想有反省并改進，才能更好地提高45分鐘的課堂效率，我想，當每位教師都能為提升效率而努力時，45分鐘的課堂一定豐富而充實!