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最新的《古詩詞》教學(xué)設(shè)計

2024-11-08 詩詞

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

  2、能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句意思。

  3、背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。

  4、誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。

  【課時目標(biāo)】

  1、第一課時:

 、 學(xué)會前兩首詩中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

  ⑵ 能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句意思。

  2、第二課時:

 、 學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

  ⑵ 能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句意思。

  ⑶ 背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。

 、 誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。本課設(shè)計側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中,自由地、充分地與文本進行對話,在師生互動的閱讀實踐中披文入境,讀占鰲頭;讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,讀中悟美,讀中悟情。

  【教學(xué)重點】

  誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。

  【教學(xué)難點】

  誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師:

  課件。

  2、學(xué)生:

  搜集相關(guān)資料,做好對課文的預(yù)習(xí)。

  【課時安排】

  2課時。

  第一課時

  獨坐敬亭山

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:

  我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?

  (根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱詩仙,一個稱詩圣)

  2、揭題:

  誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

  (生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表揚,且可順勢揭題)

  二、釋題,簡介背景

  1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

  2、引語:

  李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?

  三、學(xué)生自學(xué),初步理解

  1、要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。

  (盡:完。獨去閑:可以交換詞序解釋,悠閑地獨自離去了)

  2、指名回答,評議交流。

  三、吟讀,體會詩人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  一、形象感知,揭示詩題

  出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。

  (板書詩題)

  二、自由吟讀

  1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。

  2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個別講解或引導(dǎo)集體理解。

  三、指名朗讀,同桌間逐句說說意思

  1、點撥理解兩相和,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

  2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會比喻的巧妙。

  (用鏡子比喻水面的明凈光亮,似乎并沒有奇特之處,同學(xué)的作文中也常常這樣描寫,這里讓人感到新穎的是用未磨的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧,在月光映照下,呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美,所以詩人不說它像明鏡,而說它像未磨的鏡,真是別出心裁)

  (君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山,如此壯闊的山水,只因是遙看,所以才像白銀盤里一青螺。這個比喻用得非常妙,單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看,就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了,再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山,真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了)

  四、引導(dǎo)賞析

  你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進一步體會詩人的心情。

  與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

  背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

  五、交流課外積累

  1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

  2、布置課外作業(yè),繼續(xù)去搜集。

  3、下節(jié)課(或者語文活動課)上進行交流。

  六、練習(xí)

  任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩!稇浗稀肥且皇自~,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

  二、讀課文,理解內(nèi)容

  1、帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。

  2、指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。

  3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點撥:

  憶江南是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。

  舊:從前。

  曾:曾經(jīng)。

  諳:熟悉。

  勝:超過,勝過。

  4、根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

  三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流

  四、教師小結(jié)

  詩一開頭,詩人先說:江南好,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風(fēng)景是那么熟悉,那么了解。

  江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納:春回大地的時候,百花盛開,每當(dāng)太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰;由于江花紅,所以更顯出江水碧綠。藍字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?

  五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

  朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。

  語調(diào)處理:一、二句要有昂揚的激情,再轉(zhuǎn)入舒緩回憶,日出句聲調(diào)高昂,春來句聲調(diào)柔和平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,能不語氣要果斷、堅定。

  在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

  六、抄寫或默寫

  默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

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