親戚家的孩子今年從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)到了縣城上小學(xué)六年級(jí)，可是卻不能和這里學(xué)校的課程接軌。英語(yǔ)從四年級(jí)開(kāi)始發(fā)書(shū)，可是卻沒(méi)有英語(yǔ)老師教，如今連基本的ABC都不知是啥，只好去暑假的輔導(dǎo)班接受輔導(dǎo)，學(xué)了一假期只會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母。看著同班的同學(xué)讀課文，就像聽(tīng)天書(shū)一樣。
如今的家庭里孩子都生的少，一個(gè)就像心肝寶貝一樣。不缺吃不缺穿，唯一缺失的就是教育。隨著人們生活水平的提高，房屋都買(mǎi)到了縣城，孩子也接受了高一等的教育�？墒呛⒆觽兊慕逃龁�(wèn)題卻成了讓家長(zhǎng)頭疼的事情。好多家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，由于先前的經(jīng)濟(jì)原因好多都是小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)輟學(xué)，本來(lái)學(xué)的極少的知識(shí)經(jīng)過(guò)歲月的磨練，早就忘得一干二凈，碰到孩子們不會(huì)做的習(xí)題，只好望書(shū)興嘆了。
親戚家的孩子性格有點(diǎn)內(nèi)向，很靦腆，說(shuō)話(huà)聲音很小。在他上小學(xué)二年級(jí)時(shí)我曾看過(guò)他寫(xiě)作業(yè)，那寫(xiě)出來(lái)的字可謂漂亮，我都不敢相信這是出自一個(gè)小學(xué)生之手。就像雕版印刷的宋體，個(gè)個(gè)端正圓潤(rùn)，要是好好培養(yǎng)，將來(lái)一定在書(shū)法上會(huì)有一定的成就。從他的字體上我一下子喜歡上了他，還有他穩(wěn)重的性格。令人想不到的是時(shí)隔4年后再見(jiàn)到的他，竟成了一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生。看看作業(yè)也沒(méi)有以前寫(xiě)的好了。從潦草的字跡里還能看出字的娟秀。父母都在外打工，孩子跟著爺爺奶奶，學(xué)習(xí)上沒(méi)人輔導(dǎo)，加上自己不善于思考，成績(jī)每況愈下。真的令人惋惜。
看著愁眉不展的妹妹，我忍不住自告奮勇的說(shuō)星期天把孩子帶到我們家吧！小學(xué)的知識(shí)我還能輔導(dǎo)下來(lái)，就一個(gè)孩子是家庭的希望��！不能將來(lái)光出苦力，啥時(shí)候沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有希望。
星期天和孩子在一起，兒子教他數(shù)學(xué)，我教他英語(yǔ)，從音標(biāo)開(kāi)始學(xué)起，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是空白。我大聲的讀著，他很害怕輕聲跟著，那聲音很輕很膽怯，輕的好像從地縫里蹦出來(lái)一樣。好像怕的很，感覺(jué)我就像小楊看到森林里的惡狼一樣恐懼。我笑著鼓勵(lì)著，大聲點(diǎn)，對(duì)，再大聲點(diǎn)！必須要自信，才能讓他對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，讀了一遍又一遍，我讓他一個(gè)單詞讀十遍，再用筆寫(xiě)十遍。可是再提問(wèn)時(shí)卻不敢讀，不會(huì)讀，看來(lái)一是沒(méi)有用心的記，二是還沒(méi)有提起他的學(xué)習(xí)興趣。于是便又不厭其煩的再領(lǐng)讀。我不知從哪來(lái)這么大的耐心，要是自己的孩子早已經(jīng)用手開(kāi)始家法伺候了，可是對(duì)于別人的孩子卻不能，經(jīng)過(guò)半天的指導(dǎo)，他慢慢的記著了幾個(gè)單詞，略有成效。
農(nóng)村里教育的缺失，在于留不住優(yōu)秀的老師。有關(guān)系的老師都調(diào)到離家近條件好的城鎮(zhèn)，有的則嫌家遠(yuǎn)找代課教師，一月扣除點(diǎn)費(fèi)用。代課老師每月只有500元的工資，找的好多也是初中或者高中畢業(yè)的在家務(wù)農(nóng)的當(dāng)?shù)厝恕＾r(nóng)村的學(xué)校管的松，一般教學(xué)種地兩不誤。孩子們的教育質(zhì)量就可想而知了。有次聽(tīng)一個(gè)農(nóng)村的家長(zhǎng)說(shuō)孩子去問(wèn)老師題，老師也不會(huì)，可是卻要裝出很有教師身份的模樣，大聲說(shuō)：連這都不會(huì)，上課為什么不積極聽(tīng)我講課？就這樣教訓(xùn)一番，學(xué)生們便噤若寒蟬，不敢做聲了。
雖然義務(wù)教育已經(jīng)普及，可是由于農(nóng)村的思想觀(guān)念，好多就是只要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就可，或者學(xué)習(xí)隨他，俺不識(shí)字不也活得好好的嗎？還有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，教育的重視不夠，孩子們的貪玩等等因素，讓農(nóng)村的孩子們從開(kāi)學(xué)的浩浩蕩蕩，慢慢的好像走獨(dú)木橋一樣，一一的往高年級(jí)倒成了鳳毛麟角的極個(gè)別人，大多都由于初中學(xué)習(xí)的跟不上而很早輟學(xué)，極早踏入社會(huì)，成了出外打工中的一員。等到他們成家立業(yè)后就知道了知識(shí)的重要性，于是教育問(wèn)題在他們中間又被重視。
如今城市里便有這樣一大批農(nóng)村過(guò)來(lái)的孩子們，為了好的教育，他們的父輩們?yōu)榱怂麄兊奈磥?lái)積極的奮斗著，為孩子們創(chuàng)造出更好的條件。這是一批幸運(yùn)兒��！
如今走在大山里，為那里的孩子惋惜，雖然都是生活在世間，教育卻這樣的天壤之別。在城市二三歲都開(kāi)始接受教育，而他們五六歲卻孩子路邊玩泥巴，上學(xué)要跑十幾里山路，可惜呀。好多的人才就這樣被埋沒(méi)在山間，走不出大山的桎梏。
地域的差別是難以逾越的鴻溝，也是教育之痛。生活的落后導(dǎo)致教育的落后。在嵩縣九店的石頭部落里，我們和一家的女主人攀談，說(shuō)村里的小學(xué)只上到三年級(jí)，四年級(jí)以后便要去別的村莊上�？粗⒆觽兇┐骱�(jiǎn)直和城里的人無(wú)法相比，貧窮是永遠(yuǎn)的痛，家貧導(dǎo)致落后，落后導(dǎo)致卑微，那孩子們看人的眼神都是膽怯的，沒(méi)有城里孩子們那樣的落落大方。經(jīng)濟(jì)是決定一切的基礎(chǔ)。
不知何時(shí)能消除城鄉(xiāng)差別？人人中間沒(méi)有歧視，讓教育都成為每個(gè)人的必修課，就像平常的一日三餐一樣。我想也不會(huì)太遠(yuǎn)了吧！
百年大計(jì)，教育為本！知識(shí)改變命運(yùn)，也改變著自己的人生。努力學(xué)習(xí)吧！孩子們，在有限的時(shí)間內(nèi)用心的學(xué)吧！別到年齡大時(shí)感嘆：少壯不努力，老大徒傷悲！
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