我給孩子購買繪本，往往會是首選雙語。這既不是出自于我崇洋媚外，也不是為了讓孩子成為外語高手，而是想著讓孩子有外語的啟蒙，就好比是，平日里頭，我也播放《心經(jīng)》（佛學(xué)經(jīng)典），就是給孩子一份啟蒙般的教養(yǎng)，與滋潤，在他幼小的內(nèi)心里頭，播撒下去，這么一粒種子。

　　孩子走出家門，像其他孩子那樣地玩滑梯，我不反對。在我看來，玩滑梯之類的活動，是一種休息，與運(yùn)動，對學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用，但，我不支持孩子將最為寶貴的童年，給全都浪費(fèi)在了滑梯的玩耍當(dāng)中。往后的孩子，是需要自己獨(dú)自生活，獨(dú)自面對世界的，在這之前，能力的武裝，是極其重要的。

　　所以，平日里頭，我就與孩子一起，認(rèn)識動植物，學(xué)習(xí)文化、語言等知識，也會在家練習(xí)幾個(gè)極其簡單的瑜伽動作，下個(gè)月，我打算給孩子一些數(shù)學(xué)方面的繪本學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆幽暧�，每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，都很短，不過十來分鐘左右吧。余下的時(shí)間，就讓他自己玩耍兒，滿屋子奔跑。

　　而今的他，跟著我出門，一邊行走，能夠一邊學(xué)數(shù)數(shù)，我說一句外語，喊一句中文，他都基本沒問題的了，語言表達(dá)的嫻熟與精準(zhǔn)，遠(yuǎn)甚于比他要大些的孩子們。

　　在我看來，這語言的表達(dá)，與交流，就做好一點(diǎn)，與孩子多交流，也鼓勵自家孩子，多表達(dá)。只要孩子喜歡，就都可以去表達(dá)。表達(dá)錯(cuò)了，也沒事兒，不急著去糾正，也不想著去批評，孩子表達(dá)多了，這方面的能力，也就嫻熟的了。

　　曾經(jīng)有孩子的父母，為孩子的表達(dá)出錯(cuò)而擔(dān)心，覺得孩子亂說話，概念混亂，明明是媽媽，卻說成了爸爸。其實(shí)，這都是沒事的。在孩子面前，多示范幾遍，慢慢地，孩子就都會的了。

　　其次便是，盡可能地少限制，而這限制，不僅僅是對孩子，還有我們自己，我們自己的腦袋想法。比如說吧，在還沒有開始之前，我并不覺得孩子年幼，同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，會是讓孩子混亂，相反，我就這么去做的。順便地，我也需要學(xué)點(diǎn)外語。

　　而今的我，倒覺得，孩子從小進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)，對于他的大腦轉(zhuǎn)換能力的發(fā)達(dá)，與強(qiáng)壯，是很有幫助的。語言也是一門學(xué)科，不同的學(xué)科，交叉而學(xué)，同步進(jìn)行，是能夠提升大腦轉(zhuǎn)換力的。孩子年幼，正是大腦發(fā)育的時(shí)候，這時(shí)的雙語學(xué)習(xí)，恰好是在順勢而為。

　　不過，與其他的孩子父母有所不同，我從來不逼迫孩子需要學(xué)到什么程度，也不要求今天的所學(xué)內(nèi)容，就必須是在今天完成，或什么時(shí)候給背誦出來，更是沒有強(qiáng)迫孩子一定要以什么樣的姿態(tài)，在哪里學(xué)習(xí)。

　　只要孩子想學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，愿意跟讀，那，我就給孩子學(xué)習(xí)，播放音頻，閱讀繪本，亦或我自己給他脫口而出地表達(dá)，至于地點(diǎn)，那就是在家里，被窩，廁所，庭院，廳里，都是可以的。

　　因?yàn)�，我是自己一個(gè)人帶孩子，所以，做飯的時(shí)候，孩子在廚房把玩，我也會給他念上幾句《詩經(jīng)》的篇章�！对娊�(jīng)》的文字，有很多都是比較偏僻的詞匯，比較拗口，不易閱讀，不易熟記，但，這正是訓(xùn)練的時(shí)候。艱難的走過來了，容易的部分，也便不再覺得會是艱難，從而不敢踏步，不敢嘗試。

　　在這過程里頭，我很注重的一點(diǎn)就是，盡可能不讓孩子的興趣，給抹殺了，因?yàn)�，在我之前的教育�?shí)踐中，就有孩子本來就是喜歡鋼琴的，但在父母日復(fù)一日的督促中，而變得不愛鋼琴了。

　　當(dāng)然了，不是所有孩子的興趣，都是父母給抹殺掉的，我們不能以偏概全。只是說，身為孩子的陪伴者，我們自身做好，對自家孩子好一點(diǎn)，溫柔而堅(jiān)定，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。這是比較好的。

　　溫柔而堅(jiān)定，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，也就是說，日常生活的時(shí)候，每一個(gè)細(xì)節(jié)里頭，我們的方式，要溫柔，但態(tài)度要堅(jiān)定，讓孩子怎樣，就怎樣，這是嚴(yán)格孩子，也是在培養(yǎng)自家孩子，嚴(yán)于律己。溫柔的方式，是人都喜歡，不傷人，不尖銳。

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