《孫權(quán)勸學(xué)》課堂實(shí)錄片斷

2024-06-10 勸學(xué)

　　師：同學(xué)們，今天早自修時(shí)，發(fā)生了什么事？

　　眾生：有幾位同學(xué)昨晚上網(wǎng)吧，被班主任老師發(fā)現(xiàn)，叫去上“政治課”了。

　　師：大家都有過老師和你談心的經(jīng)歷嗎？

　　眾生：有啊。

　　師：其中和哪件事最有關(guān)系？

　　生：和學(xué)習(xí)有關(guān)。

　　師：大家聽了以后，感覺效果大嗎？

　　生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊沒有，有生微笑，有生沉默。反應(yīng)不一）

　　師：剛才同學(xué)們的反應(yīng)，其實(shí)都說明了一個(gè)問題，勸說我們同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師得有一定的技巧。這次，我們一起來看看，三國時(shí)期吳國國君孫權(quán)，他是如何成功地勸說了手下一名“大老粗”進(jìn)行學(xué)習(xí)，并最終讓著名的魯肅為之刮目相看的？

　　師：大家翻開課文第170頁，輕聲朗讀，同時(shí)了解全文大意。

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　　師：好的，剛才幾名同學(xué)的翻譯，大家疏通了全文的大意。接下來我們討論一下，為什么孫權(quán)能說服呂蒙進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

　�。▽W(xué)生小組討論，教師參與學(xué)生小組交流）

　　……約過了五分鐘。

　　師：好的，大家都討論得很充分了。接下來請同學(xué)們主動(dòng)暢談自己的理解。

　　生1：我們小組感覺孫權(quán)最成功的地方，是他沒有因?yàn)樽约菏菄镁痈吲R下的語氣和呂蒙說話。

　　師：為什么這樣說？

　　生1：書上有這么幾句：權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”。我們小組的同學(xué)注意到，課文的課后注釋是這樣解釋“卿”字的：“卿，是古代君對臣、上司對下屬、長輩對晚輩及朋友間表示親切的第二人稱�！边@說明，孫權(quán)稱呂蒙為“卿”，一方面是君對臣的稱呼，另一方面也是以朋友的身份對對方表示親切之情。

　　師：好，這組同學(xué)很細(xì)心，能注意到人物稱呼上的細(xì)微不同，其實(shí)包含了很多的內(nèi)涵啊。呂蒙為什么聽了能接受？

　　生1：用我自己的例子來說吧。我自己也曾經(jīng)違反過紀(jì)律，班主任老師對我很親切地勸說，后來我就改掉了毛病。呂蒙聽到皇帝對他這么親切，一定會心存感激，一定會想：我一定要學(xué)好，不負(fù)皇上的信任。

　　師（笑）：這位同學(xué)是以自己的親身經(jīng)歷，來推想?yún)蚊傻男膽B(tài)，很好。有沒有不同觀點(diǎn)的。

　　生2：我們小組很佩服孫權(quán)，因?yàn)樗芤陨碜鲃t。有些同學(xué)為什么會經(jīng)常再犯一些錯(cuò)誤，就是因?yàn)槔蠋煕]有以身作則。

　　生（笑，議論紛紛：這位學(xué)生也忒膽大了，說老師的不對？）

　　師（笑）：好的，接著說說你的理由。

　　生2：比如說男同學(xué)偷著吸煙這件事吧。班主任老師常口里一支煙，卻教育我們不能吸煙，私下有些同學(xué)不服氣。孫權(quán)就不同，他要自己的手下大臣學(xué)習(xí)，他自己就經(jīng)常學(xué)習(xí)。文中說了：“孤常讀書，自以為大有所益�！蹦阆胂牖实圩约憾甲x書了，作為手下的不讀書，說不過去。

　　師：看來，榜樣的力量是無窮的，老師要?jiǎng)裾f學(xué)生讀書，一定要以身作則啊。還有其他觀點(diǎn)嗎？

　　生3：我們小組討論的結(jié)果是：孫權(quán)很會講話。

　　師：很會講話？怎么講？指孫權(quán)口才好嗎？

　　生3：對，孫權(quán)的口才很好，能說服別人。我們都知道，帶兵打仗的，有很多是大老粗，像張飛。打仗的人有很多不想學(xué)習(xí)，書看不下，一看眼皮就打架。

　　眾生（笑）

　　生3：但孫權(quán)卻最終說服了呂蒙讀書，說明他用了很有針對性的方法。

　　師：采取什么方法針對哪一點(diǎn)呢？

　　生3：大家想想，呂蒙是將軍，帶兵打仗，對什么書會最感興趣？

　　生4：戰(zhàn)爭的書。

　　師：也就是兵書。

　　生3：對啊，文中孫權(quán)有這么一句話：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳�！蔽覀兿氚�，孫權(quán)說讀書不是“治經(jīng)”，不是“研究儒家經(jīng)典”，言下之意就是可以看些兵書什么的，兵書，呂蒙就一定會感興趣。

　　師：大家知道什么兵書嗎？

　　生4：《三國演義》里面有很多戰(zhàn)爭，一定是兵書。

　　師：呂蒙能看到《三國演義》嗎？

　　生5（思考）：不行，因?yàn)椤度龂萘x》是羅貫中寫的，在三國以后才出來的，而呂蒙是三國時(shí)的人。

　　師：那可能看什么兵書？

　　生6：《孫子兵法》。

　　師：你怎么知道？

　　生6：《歷史》課本上有。（眾生笑）

　　生7：還有《孫臏兵法》。

　　師：很好，也是《歷史》書上的嗎？

　　生7：不是，但歷史老師有說過，孫臏?zhǔn)菍O子的孫子，所以我們記憶深刻。

　　師（笑）：很好。其實(shí)我們學(xué)過看過的一些文言文，它所選自的書籍，也可以說是兵書，因?yàn)槔锩嬗涗浟艘恍⿷?zhàn)爭的策略。像《左傳》這一本書。大家能回憶一下，再舉幾本書嗎？

　　生8：《戰(zhàn)國策》？

　　師：對，還有？

　　生9：《國語》

　　生10：《史記》……

　　眾生議論，熱烈。

　　生3：我還沒說完。

　　師、生驚訝，笑。

　　師：好，請接著說。

　　生3：剛才說呂蒙可以先讀兵書，但是（語氣強(qiáng)調(diào)），偉大的呂蒙大人會只讀兵書，這樣就能讓魯肅信服？

　　生11（笑）：那還有什么？

　　生3：因?yàn)榇蠹覄偛耪f的那幾本古書，鮑老師以前就說過了，它們不僅是兵書，也是一些文學(xué)性很強(qiáng)的書。呂蒙這些兵書看得下去，看久了，他一定對文學(xué)也有些了解，有了適應(yīng)，時(shí)間一久，也一定能讀一些經(jīng)書什么的書籍，從而加強(qiáng)了自身的內(nèi)涵。

　　師生：（鼓掌）

　　師：這位同學(xué)由此及彼的推斷，有沒有道理？

　　眾生：有。

　　生3：這也和孫權(quán)的本意相同的，因?yàn)閷O權(quán)說的是：“但當(dāng)涉獵，見往事耳�！眳蚊煽吹臅�，就是涉獵，就“見往事”，就長了見識，最后也就“別三日，即更刮目相待�！�

　　師：大家說，這位同學(xué)和他們小組的理解如何？

　　眾生：很精彩。（自發(fā)地鼓掌）

　　師：還有不同看法的嗎？

　　生：（主動(dòng)站起）有，我們小組認(rèn)為，孫權(quán)很會鼓勵(lì)呂蒙，讓他有了信心。

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