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沁園春雪課件

2023-11-29 沁園春

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備課件,一個優(yōu)秀的課件,采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的,也就是說,如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達到,那也就沒有必要做成課件了。怎樣寫課件才更能起到其作用呢?以下是小編整理的沁園春雪課件,希望對大家有所幫助。

  沁園春雪課件 1

  課文原文:

  北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。

  望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。

  山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

  須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

  江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。

  惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。

  一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。

  俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

  課文譯文:

  北方的風(fēng)光,千萬里冰封凍,千萬里雪花飄。望長城內(nèi)外,只剩下無邊無際白茫茫一片;寬廣的黃河上下,頓時失去了滔滔水勢。山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞,高原上的丘陵好像許多白象在奔跑,它們都想試一試與老天爺比比高。要等到晴天的時候,看紅艷艷的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映,分外美好。

  江山如此媚嬌,引得無數(shù)英雄競相傾倒。只可惜秦始皇、漢武帝,略差文學(xué)才華;唐太宗、宋太祖,稍遜文治功勞。稱雄一世的.人物成吉思汗,只知道拉弓射大雕。這些人物全都過去了,數(shù)一數(shù)能建功立業(yè)的英雄人物,還要看今天的人們。

  課堂問題:

  1、提問:下闋可分幾層?

  答案:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

  2、逐層理解下闋:

 、賳栴}:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?明確:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

 、凇跋А弊职髡呤裁锤星椋吭u論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?明確:一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點!奥浴薄ⅰ吧浴、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸!奥暂敗、“稍遜”、與“只識”,前二者與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

 、邸熬阃印币痪浒髡呤裁锤星?“風(fēng)流人物”指什么人?最后兩句有何含義?明確:“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”正表現(xiàn)了同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情!帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍!

  ④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?明確:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。

  課后提問:

  1、這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個銀色世界,作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的?

  答案:冰雪銀蠟素

  2、這首詞有哪些詞用得準(zhǔn)確精煉、極富形象、飽含感情,聯(lián)系具體詞句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  答案:動詞:飄舞馳封形容詞:莽莽滔滔惟頓略稍

  3、本文運用了多種修辭,請在文中找出并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  答案:“大河上下,頓失滔滔!边\用夸張,寫出了北國冬季寒威之烈!俺杉己怪蛔R彎弓射大雕。”以一個特征性的動作代指軍事武功,具體可感,并增添了對人物的戲謔之意。“山舞銀蛇,原馳蠟象!庇帽扔,既形象又增加了動感。

  4、這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的?聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  答案:上闕寫景部分,嚴寒的冬天沒有一點凄涼枯槁,恰恰相反,使人的樂觀使北國冬天的風(fēng)光雄壯樸素美麗動人,令人心氣豪爽,精神奮發(fā),雖然句句寫景,可是抒情的味道很濃重。下闕評論人物,不流于枯燥,對歷史人物的評價有理有情,極有分寸。寫景、議論、抒情有機結(jié)合,渾然一體。

  課后作業(yè):

  1、寫出含“雪”的四句古詩詞。

  2、指出下列句子所用修辭。

  大河上下,頓失滔滔。( )

  成吉思汗只識彎弓射大雕。( )

  山舞銀蛇,原馳蠟象。( )

  千里冰封,萬里飄雪( )

  沁園春雪課件 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力:

 、 引導(dǎo)學(xué)生品位詞的準(zhǔn)確、精練的語言魅力,體會詞中重點詞語對表達思想感情的作用。

 、 在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美,在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的'表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境。

  2、過程與方法: 創(chuàng)設(shè)情境──自主探究──合作學(xué)習(xí)。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象,體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷,巍巍高原般宏大的氣魄,堅定的信心,充分獲得審美的愉悅。

  【教學(xué)重點】

  通過分析重點詞語把握詞的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  總結(jié)分析詞句表達作用的方法。

  【媒體使用】

  多媒體。

  【教學(xué)過程設(shè)計】

  教師活動學(xué)生活動。

  一、情境導(dǎo)入,渲染氣氛

  1、導(dǎo)語:

  雪,自古以來就是文人墨客鐘愛之物,詩壇文苑,多有詠雪的佳作。毛澤東對雪也有特殊興趣,時有詠雪的佳詞麗句。今天,讓我們走進毛澤東的《沁園春·雪》,去感受詩歌的情感美和音樂美,去體會一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷,巍巍高原般宏大的氣魄。

  2、播放視頻資料。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

  欣賞視頻資料。進入情境。感受音樂美和情感美。

  自由有感情朗讀詞。體會感情。

  二、整體感知課文,初步把握作者思想感情

  1、指名有感情朗讀課文。

  2、提問:

  這首詞描寫了哪些景物?

  表達了作者怎樣的思想感情?

  3、組織學(xué)生交流。

  個別學(xué)生有感情朗讀課文。

  獨立思考問題。

  交流。

  三、研讀課文,分析體會詞句作用

  1、提問:

  你認為《沁園春 雪》中哪些詞句寫的好,為什么?

  2、組織學(xué)生發(fā)言:

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、思路:

 、 詞句表面意思→

 、 在具體語境中的表達作用→

 、 在文中的表達作用(聯(lián)系中心或思想感情)

  3、學(xué)生根據(jù)思路分析詞句。

  4、品析詞句:

  詞句表面意思→在具體語境中的表達作用→在文中的表達作用(聯(lián)系中心或思想感情)

  學(xué)生思考。

  回答問題。

  發(fā)言。

  四、拓展閱讀

  1、出示閱讀材料:

 、 介紹寫作背景。

 、 播放詩詞朗讀錄音。

  2、布置閱讀任務(wù):

  內(nèi)容:自由選擇其一。

  步驟:獨立閱讀→小組交流。

  3、組織各組交流。

  個別學(xué)生朗讀。

  欣賞。

  學(xué)生獨立閱讀、思考。

  小組交流。

  小組代表發(fā)言。

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