初中《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-09-06 沁園春

　　《沁園春.長(zhǎng)沙》是毛澤東的代表作品，詩(shī)中的描寫(xiě)了壯麗風(fēng)景以及偉人的精神氣魄，是值得我們學(xué)習(xí)的，下面是yjbys小編整理的教案，供大家參考學(xué)習(xí)!

　　《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn);

　　2.感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.通過(guò)鑒賞詞中景物的描寫(xiě)方法，品味意象，感悟詞中優(yōu)美闊大的意境。

　　2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　老師朗讀《詩(shī)人領(lǐng)袖》——

　　你用平平仄仄的槍聲，寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)一行。常于馬背上構(gòu)思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，成了最美的意象。

　　有時(shí)瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁，寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚(yáng)起來(lái)，飄成梅花漫天的北國(guó)風(fēng)光。

　　相信你是最嚴(yán)肅的詩(shī)人，屈指數(shù)算，一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)，調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀。輕易不朗誦，天安門(mén)城樓上只那一句，便成了世界的詩(shī)眼，嘹亮了東方!

　　讓我們一起品味《沁園春·長(zhǎng)沙》，一起追尋偉人的足跡，走進(jìn)詩(shī)人、領(lǐng)袖的寬闊胸懷和崇高的心靈世界。

　　二、寫(xiě)作背景

　　1911—1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動(dòng)長(zhǎng)達(dá)十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學(xué)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)沙學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，建立湖南共產(chǎn)主義小組。

　　這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)的湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)引起了當(dāng)?shù)毓倭艕喊詷O大的恐慌，湖南反動(dòng)軍閥下令通緝捉拿毛澤東，毛澤東被迫秘密從韶山回到長(zhǎng)沙。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留時(shí)，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。(展示橘子洲的相關(guān)照片)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.老師用長(zhǎng)沙話朗讀課文，讓學(xué)生感受毛澤東的純正地道的湖南口音。

　　2.聽(tīng)錄音朗讀，初步感知詩(shī)詞的情感基調(diào)，并理清思路：

　　詞的上、下片主要寫(xiě)了什么?

　　明確：①上片主要寫(xiě)景;

　　②下片追憶往事，抒發(fā)作者青年時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)和革命豪情。

　　3.老師明確誦讀要領(lǐng)，學(xué)生齊讀課文。

　　誦讀提示：上片“看”字、下片“憶”字都是領(lǐng)字，這兩個(gè)字后要稍微停頓，突出領(lǐng)字作用。“看”字所領(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，語(yǔ)速稍快，“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”要讀出慨嘆之情。下片“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”兩句語(yǔ)調(diào)要低沉一點(diǎn)，語(yǔ)速也要稍慢一些。“憶”字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿激情，語(yǔ)速稍快。

　　四、再讀課文，品味鑒賞

　　(一)品讀上片：寫(xiě)景為主，借景抒情

　　1.請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀詞的上片。

　　2.問(wèn)題：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這幾句給我們透露了哪些信息?

　　明確：點(diǎn)明了作者“獨(dú)立”的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　這幾句句式倒裝。正常語(yǔ)序?yàn)?ldquo;寒秋(我)獨(dú)立(在)橘子洲頭，(望)湘江北去”。

　　3.問(wèn)題：在詞的上片，“看”是一個(gè)“領(lǐng)字”，統(tǒng)領(lǐng)以下哪幾句?作者看到了哪些美景?這些景物有什么樣的特點(diǎn)?

　�、僬�(qǐng)學(xué)生帶著愉悅的心情齊讀這幾句景物描寫(xiě)的句子。

　�、趩�(wèn)題：在這幾句景物描寫(xiě)中，你認(rèn)為哪些詞用得好?

　　明確：(學(xué)生可能會(huì)回答)

　　“萬(wàn)”寫(xiě)出山之多;

　　“遍”描寫(xiě)了紅楓滿山的景色;

　　“漫”寫(xiě)出了湘江水的溢滿之狀;

　　“爭(zhēng)”活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面;

　　“染”這個(gè)動(dòng)詞化動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，寫(xiě)出“萬(wàn)山”好像被紅楓染過(guò)一樣;

　　“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面;

　　用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹展翅奮飛、搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力;

　　用“翔”而不用“游”，藍(lán)天白云倒映在碧水中，看上去魚(yú)兒就像在天空一樣，自由自在，使人很容易聯(lián)想到詩(shī)句“天光云影共徘徊”、“秋水共長(zhǎng)天一色”。

　　4.一提到秋，人們常常自然而然地就把它與“悲涼”、“愁”一類(lèi)的詞聯(lián)系在一起，“萬(wàn)里悲秋常作客”、“自古逢秋悲寂寥”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”、“卻道天涼好個(gè)秋”、“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”等悲秋詩(shī)句更是給人增添了凄冷的感覺(jué)。但在這首詞里，雖然是深秋，我們卻感覺(jué)不到一絲涼意，在作者身上感受到一種大氣、樂(lè)觀，而不是像古代文人士子的多愁善感。

　　5.問(wèn)題：面對(duì)這生機(jī)勃勃的秋景，作者發(fā)出了“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”的感慨，這一“悵”一“問(wèn)”表達(dá)了作者什么樣的情懷?

　　明確：作者借生機(jī)勃勃的秋景贊美了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起的革命形勢(shì)，寄寓了自己樂(lè)觀、熱烈、積極奮斗的革命激情。一個(gè)“悵”字，寫(xiě)出作者思緒萬(wàn)千，百感交集，他提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，實(shí)際上就是誰(shuí)來(lái)主宰祖國(guó)命運(yùn)和民族未來(lái)的問(wèn)題。這里表達(dá)了作者以天下為己任的博大胸懷。

　　板書(shū)：悵、問(wèn)：誰(shuí)主沉浮? 博大胸懷

　　(二)品讀下片：抒情為主，情中顯志

　　1.作者在詞的上片提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下片是怎么回答的呢?請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀下片。

　　2.“橘子洲”、“岳麓山”是青年毛澤東與同學(xué)戰(zhàn)友們常來(lái)游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。這次舊地重游，他很自然地回憶起往昔不尋常的歲月。下片中，“憶”是一個(gè)領(lǐng)字，那么作者回憶了什么樣的崢嶸歲月?

　　板書(shū)：

　　憶：崢嶸歲月革命盛景

　　補(bǔ)充材料(幻燈片展示)：

　�、俳M織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì);

　�、陂_(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社;

　�、蹍⒓臃磳�(duì)袁世凱稱(chēng)帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、趙恒惕等軍閥的活動(dòng);

　�、軇�(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)。

　　3.“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著作者怎樣的感情?

　　明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，形象地表達(dá)了一代革命青年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，他們?cè)诟锩顺敝谐孙L(fēng)破浪，充滿立志振興中華的壯志豪情。

　　小結(jié)：這些意氣奔放，才華橫溢的革命青年，這些關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，蔑視權(quán)貴，敢為天下先的革命青年，不主沉浮，誰(shuí)主沉浮?所以下片通過(guò)敘事抒情，藝術(shù)而巧妙地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一重大問(wèn)題，進(jìn)一步含蓄地回答了只有像我們這樣的知識(shí)青年、仁人志士才能“主沉浮”，才能擔(dān)當(dāng)天下大任。

　　板書(shū)：記：中流擊水壯志豪情

　　4.學(xué)生再次大聲齊讀全詞。

　　五、總結(jié)歸納

　　詞的上片記今日自己獨(dú)游橘子洲，以寫(xiě)景為主，借景抒情;下片憶往昔與同學(xué)戰(zhàn)友群游橘子洲，以抒情為主，情中顯志。全詞清晰地展現(xiàn)了新一代革命青年以天下為己任的博大胸懷和擔(dān)當(dāng)國(guó)家前途命運(yùn)大任的壯志豪情。

　　六、拓展遷移

　　在毛澤東看來(lái)，改造舊中國(guó)的歷史重任是掌握在奮發(fā)有為的青年人手中的，只有他們才能主宰祖國(guó)和民族的命運(yùn)。1957年，毛澤東在莫斯科大學(xué)借鑒中國(guó)留學(xué)生時(shí)說(shuō)過(guò)一段很有名的話：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。”同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在生活在和平年代，但我們依然是建設(shè)祖國(guó)振興民族的中流砥柱。下面請(qǐng)大家跟我一起大聲朗讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》選段，讀出我們年青一代的自豪與激情。

　　今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

　　少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富;少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;

　　少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步;

　　少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

　　紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪zhǎo飛揚(yáng)。

　　乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼sǔn試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞y(cè)ù矞皇皇。

　　干gàn將發(fā)硎xíng，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。

　　縱有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

　　美哉我少年中國(guó)，與天不老!

　　壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!