《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

2024-10-06 錢塘湖春行

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀、背誦詩歌；

　　2、品味詩歌形象的語言；

　　3、體會詩歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道�。亢茫〗裉�，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時空的西湖之旅吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累

　　1、簡介作者：首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢？

　　2、寫作背景

　　三、讀一讀領(lǐng)略詩之韻

　　1、聽錄音朗讀

　　2、學(xué)生齊讀

　　3、男女生共讀

　　四、譯一譯通曉詩之意

　　小組合作，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組

　　內(nèi)討論，也可舉手問老師。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。

　　五、品一品探尋詩之妙

　　小組合作，從以下三個角度賞析詩歌。

　　1、賞物像（描繪了什么景物？）

　　2、賞語言（品味關(guān)鍵詞、抓修辭）

　　3、體會詩中表達(dá)出的'詩人情感。

　　六、想一想感受詩之美

　　請大家插上想像的翅膀，飛向那早春的西湖。把自己從詩中所欣賞

　　到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。

　　七、背一背積累經(jīng)典詩作

　　請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦。

　　八、作業(yè)

　　完成練習(xí)冊，背誦詩歌。

　　九、結(jié)束新課

　　同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請不要忘記風(fēng)光秀麗

　　的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家！下課！

　　板書：

　　錢塘湖春行

　　蘇軾

　　內(nèi)容：早春景物

　　語言：生動精煉

　　情感：喜愛贊美

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集與春有關(guān)的資料；

　　2、收錄機(jī)、磁帶；

　　課時：

　　一個課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、備讀導(dǎo)入新課：

　　1、學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；

　　2、學(xué)生說白居易的.小故事，引出新課；

　　一、初讀熟悉全詩：

　　1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；

　　2、生齊讀；

　　3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）

　　4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點(diǎn)。

　　二、熟讀理清游蹤：

　　1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；

　　2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他；

　　3、詩人說行，你能找出依據(jù)嗎？

　　三、精讀尋覓春蹤：

　　師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？

　　生：早春

　　師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？

　�。▽W(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

　　歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

　　師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

　　四、品讀詩中妙筆：

　　師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實都是吟安一個字，撫斷數(shù)根須的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花

　　開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

　　生：看書，自由討論，自由發(fā)言。

　　歸納：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、知識目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。

　�。�、能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

　　３、情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。

　　2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：

　　美讀法、合作探究法、討論法、

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會西湖的美。

　　學(xué)情分析及相應(yīng)對策：

　　七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的`范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。

　　教學(xué)手段：

　　為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個教學(xué)過程。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。

　　2、引出白居易，簡介作者。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、初讀詩，知詩意

　　1、給生字注音：啄沒堤

　　2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：

　　a、朗讀的節(jié)奏

　　b、體會作者的思想感情

　　3、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。

　　4、請個別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。

　　5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）

　　6、明確詩的體裁（七言律詩）

　　7、學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足

　　8、詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解本詩內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的詞句。

　　3.了解詩歌的意境，體會作者的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　品味詩歌中具有藝術(shù)張力的詞句；體會作者的情感。

　　課時設(shè)計：

　　一課時

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、合作探究法、講授法

　　教學(xué)過程：

　　一、播放西湖風(fēng)景和贊西湖的詩詞，配樂《西湖春》，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀全詩：

　　請學(xué)生朗讀本文。生讀生點(diǎn)評。注意朗讀節(jié)奏的劃分。七言詩的節(jié)奏可以采用四、三節(jié)拍，也可采用二、二、三節(jié)拍。本首詩可采用二、二、三節(jié)拍。請學(xué)生讀詩。找出詩中的韻腳，在讀詩一遍。集體朗讀。

　　錢塘湖春行

　�。ㄌ疲┌拙右�

　　孤山/寺北/賈亭西，(xī)水面/初平/云腳低。

　�。╠ī）幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。

　　(ní)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

　　(tí)最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。(dī)

　　三、研讀全歌：

　　1.讀詩題，說說詩題告訴我們什么？它可能會表達(dá)什么感情？

　　2.出示首聯(lián)：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　�。�1）首聯(lián)中哪些地方緊扣了“詩題”？

　　明確：水面“初平”，河水才剛剛漲滿，“平”寫出了江浙一帶的地貌特征，如果是山區(qū)就沒有這樣的特點(diǎn)，“云腳低”看出了視野開闊，無高山阻隔。

　�。�2）如果我們這首四聯(lián)八句詩壓縮為首尾兩聯(lián)四句好不好？

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　明確：沒有描寫的景色。

　�。�3）作者頷聯(lián)、頸聯(lián)為寫景的佳句，具有畫面感。請同學(xué)們讀一遍，邊讀邊展開想象詩句描寫的景色。大家從詩句里讀出什么景象？

　　（4）如果將這七言四句詩換成五言詩大家是怎么換的？如果將這八句中的詞語調(diào)換順序你會怎么調(diào)換？出示：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　分析比較：

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　早鶯爭暖樹，新燕啄春泥

　　處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。

　　分析比較：

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　深草已能沒馬蹄，紅花漸欲迷人眼。

　　（5）這幾句中寫了哪些景物，這些景物給人什么感受？

　　板書：早鶯、暖樹、新燕、春泥、亂花、淺草、馬蹄。作者抓住春天的獨(dú)特的景物表達(dá)了詩人對春天的熱愛之情。

　　（6）我們再看這樣一些詩句，從春天的景物中看出了什么樣的心情？

　　無可奈何花落去，似曾相識燕歸來�！薄淌狻朵较场�

　　滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w�！奶煜椤督鹆牦A》

　　雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！�?dú)W陽修《蝶戀花》

　　相同的景物卻可以表達(dá)人的不同情感。中國古典詩歌大多以抒情為主，但是，情是難于直接描寫的'。于是詩人便通過景來表現(xiàn)情，把難以直接描寫的情融于視覺的景中，二者交相融合、滲透，構(gòu)成、“情景交融”的畫面。這種用來寄托人的情感的客觀景物就是意象，這種情感與景象結(jié)合畫面就是意境。它是人的情感和景物瞬間結(jié)合的產(chǎn)物。詩以意境為上，王國維曾說的“一切景語，皆情語也�！保ā度碎g詞話》）。

　　3.出示尾聯(lián)：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　作者情感的流露從哪個詞可以看出來？

　　明確：“最愛”。“行”字扣題，而且詩人放棄馬步行，更能看出詩人對美好景物的觀賞，但是最美的地方在哪里呢？還在那個“綠楊覆蓋的白沙堤”，具體沒有再去描寫這里的景色，但留給人們無限的想象之美，這也是文學(xué)作品中的留白藝術(shù)。

　　四、總結(jié)課文：

　　板書設(shè)計：

　　景：早鶯、暖樹、新燕、春泥、亂花、淺草、馬蹄

　　情：意外的驚喜

　　意境：表達(dá)詩人對西湖的早春的贊美之情

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解詩人基本信息。

　　2.梳理詩歌中，作者所“行”處見到的景致，體會寄寓在意象中的情感。

　　3.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

　　三、教學(xué)過程:

　　1. 作品說明，作者信息簡介：

　　本詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。

　　白居易，字樂天，晚年又號香山居士我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

　　2.梳理作品中的意象、體會作者在意象中寄寓的情感：

　　《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩，引人注目的焦點(diǎn)。

　　“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”

　　自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。

　　“一切景語皆情語”。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平;“早鶯爭春”“春燕啄泥”寫盡初春時節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長”將花草的整個生長過程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個“愛”字，一個“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情。

　　1.品味詩歌中具有藝術(shù)張力的字、詞：

　　本詩在內(nèi)容理解，情感體會上的難度不高，抓住意象則能正確體會作者的情思。但本詩最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的'詩歌，平添一份生命力。

　　“早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”，交相輝映，共同營造出早春的別致而新鮮的景象。

　　“漸欲”兩個副詞，取代了動詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個過程，極具動態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時一刻的景象表現(xiàn)成一個完整的生命生長過程。

　　“才能”與“漸欲”對仗，表現(xiàn)出春草新長時的“新”“嫩”感。

　　這些字、詞，緊扣一個“春”字，也將整首作品推向了一個藝術(shù)高峰。值得品味。

　　2.反復(fù)品讀詩歌：

　　感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩歌藝術(shù)手法上的張力。

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)會有感情、有節(jié)奏的朗讀詩歌，感知詩歌內(nèi)容。

　　2.了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主賞析詩歌的能力。

　　3.了解詩歌所表達(dá)詩人的思想感情。

　　過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀，賞析詩句，并用自己的文字將詩歌改寫成一篇寫景散文。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：反復(fù)朗讀中啟發(fā)學(xué)生學(xué)生閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染，以此培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和審美能力。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美、語言美，體會作者用字之妙。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對本詩的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的賞析能力。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們在文人墨客的指引下，游覽了祖國的大好河山，他們或清幽、或雄奇，或秀麗，但無一不顯示著造化之妙，下面我們一起來回顧下，我們領(lǐng)略過的自然山水。（展示圖片，回顧所學(xué)）

　　今天，我們要去哪？他有什么特點(diǎn)那？（展示圖片，創(chuàng)設(shè)課堂情境）

　　二、讀一讀：

　�。ㄒ唬┳x課文：

　　1、初讀：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏:語速，語調(diào)，重音，停頓；讀出感情

　　2、配樂朗讀：請同學(xué)們自讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

　�。ǘ┳x作者：

　　白居易（772～846），字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原，后遷居陜西渭南，曾官左拾遺。著有《白氏長慶集》。有名篇《長恨歌》《琵琶行》。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作較多的一個。早期所作諷喻詩，較廣泛的尖銳地揭發(fā)了時政弊端和社會矛盾，后期遭受貶謫后，意志消沉，晚年多怡情悅性，流連光景之作。其詩語言通俗易懂。

　　3、品一品：

　　1.有感情的讀出你最欣賞的句子，并作賞析。

　　(提示：寫景角度，煉字，情感，意境，表現(xiàn)手法等）

　　2.解析：

　　（1）賞析“爭”“啄”兩個字的妙處。

　　這兩個動詞，細(xì)致傳神地刻畫出了一幅早鶯爭著飛向朝陽暖樹，新燕啄泥銜草的動態(tài)場景，生動地展示了初春的蓬勃生機(jī)。

　�。�2）用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有什么好處？

　　用“亂”修飾“花”，寫出了花的多和繁，并化靜為動，寫出了花爭芳斗妍、競相開放的`情態(tài)，從而突出了花的繁茂和其姹紫嫣紅的色彩；用“淺”修飾“草”，寫出了草在初長時的樣子和它嫩綠的色彩，突出了初長芳草的鮮嫩。

　�。�3）文中“幾處”能不能改成“處處”，“誰家”能不能改成“家家”，為什么？

　　不能。因為鶯是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是處處，也不是家家；從鶯和燕的動態(tài)中，把大自然從冬眠中蘇醒過來的春意生動的描繪出來了，使人想象出，過不多久，姹紫嫣紅，草長鶯飛的景色就會到來；運(yùn)用“幾處”“誰家”“漸欲”“才能”和“行不足”等詞語突出了“春行”之“早”的特點(diǎn)。

　　教師總結(jié)：“無論在哪一種情況下，美都是從靈魂深處發(fā)出的，因為大自然的景象是不可能絕對的美，這美隱藏在創(chuàng)造或者觀察它們的那個人的靈魂里。”

　　4、寫一寫：

　　發(fā)揮想象，運(yùn)用多種修辭，用散文的語言擴(kuò)寫《錢塘湖春行》

　　1、學(xué)生配樂朗讀自己的作品

　　2、教師適當(dāng)指導(dǎo)：

　　早春的清晨空氣微涼，透著泥土的清香，積雪融化，春雨初歇，水面漲高了些，云朵溫柔的浮在河床上，與河水依偎相伴。遠(yuǎn)處近處依稀聽到黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的啼叫，它們嬉戲追逐，嘰嘰喳喳，爭先恐后的搶占著向陽的枝條，像是要用自己最美的歌聲打動太陽。哪里飛來幾只靈巧的燕子，在忙忙碌碌的銜泥筑巢，看那小巧的窩已經(jīng)有了家的雛形，相信這些勤勞的燕子會給這戶人家?guī)硪荒甑男腋：湍�。我漫步在湖畔，湖邊繁花似錦，東一簇，西一叢，爭奇斗艷，微風(fēng)過處，她們都驕傲的向我展示著婀娜的身姿。蜜蜂忙著采蜜，飛進(jìn)飛出，但蝴蝶卻挺悠閑，成雙成對的在花叢中翩翩起舞，累了就在小草上休息一會兒。路上的春草剛從土里鉆出來，毛茸茸的，柔嫩的可愛，嬌小的柔軟只能擁抱馬蹄。

　　最讓我喜愛的是那被綠楊翠柳遮住的白堤，白堤上綠柳的枝條在微風(fēng)中隨風(fēng)飄動，真是美不勝收。在岸邊，花花草草遍地都是，深吸一口氣，一股濃郁的芳香便撲鼻而來，但愿可以醉在景中不再醒來！

　　五、課堂總結(jié)：通過對湖水、云腳、早鶯、亂花、淺草等的描寫，展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了詩人喜悅的心情和對湖光山色的無比熱愛之情。

　　六、作業(yè)：

　　用自己語言，對比賞析以下兩首詩歌：

　　飲湖上初晴后雨 ? ?宋?蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

　　曉出凈慈寺送林子方 ?宋 · 楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7

　　設(shè)計理念

　　語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會詩歌的魅力，感受中華詩詞的韻律美。

　　文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。

　　教材分析

　　1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)古詩文的要求：初中語文新課標(biāo)對古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。

　　2、《錢塘湖春行》是八年級上冊第三單元的一篇課文。第三單元主要是說“山川之美”，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷。

　　3、中華上下五千年，無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。古詩文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分，在對古詩詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會到傳統(tǒng)文化的魅力，特別是古詩誦讀。

　　學(xué)情分析

　　無論在學(xué)習(xí)的哪個階段，古詩文鑒賞永遠(yuǎn)是一個難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)對古詩文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級的學(xué)生雖然之前對古詩文有所接觸，在七年級的時候也做過相應(yīng)的訓(xùn)練，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過一段時間的考察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們在讀詩詞的時候完全是沒有感情地機(jī)械地去讀，讀不出詩歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握誦讀的方法，真正地愛上古詩詞，愛上中國傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握誦讀詩歌的方法

　　2、有感情地反復(fù)誦讀，體會中華詩詞的語言美

　　3、品味語言的過程中感悟詩人的'情感態(tài)度

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩歌的方法

　　2.針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩語言美與情感美。

　　教學(xué)模式

　　1.教法：

　　誦讀法，對話教學(xué)法，情景教學(xué)法

　　2.學(xué)法：

　　預(yù)習(xí)法，小組合作探究法

　　教學(xué)策略

　　訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略

　　教學(xué)手段

　　采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　教學(xué)過程

　　一、未雨綢繆

　　(一)課前預(yù)習(xí)

　　1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

　　2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

　　設(shè)計意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，所謂“機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。

　　(二)對話導(dǎo)入

　　古詩文是我們中華民族文化的精華，古往今來，萬口傳誦，哺育了一代又一代炎黃子孫，成為祖華文化的命脈。在古詩文的學(xué)習(xí)中，朗誦顯得尤為重要，所有的理解、學(xué)習(xí)、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》，共同走進(jìn)誦讀的世界。那么，同學(xué)們以前讀過白居易的詩嗎？

　　學(xué)生：讀過，《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......

　　設(shè)計意圖：會拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。

　　二、知人論世

　　介紹作者與該詩創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))

　　設(shè)計意圖：了解作者及背景簡介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙，體會詩歌情感，做出知人論世的評價。品味語言的精妙，提高誦讀的興趣。

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。

　　3、體會詩人對西湖的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　2、理解內(nèi)容，體會詩人對西湖的熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味詩人準(zhǔn)確的語言，領(lǐng)會詩歌意境美。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，解題。(明確目標(biāo))

　　1、師：古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐朝時期，詩的發(fā)展達(dá)到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人，其中有一位成就很大，寫詩最多的詩人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學(xué)們介紹一下白居易。

　　2、學(xué)生介紹白居易。

　　3、師：今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)

　　4、解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的`名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。

　　5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、整體感知。(落實目標(biāo))

　　1、詩范讀，劃出節(jié)奏，提示易讀錯的字音：

　　啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、明確讀詩方法。

　　(這是一首七言律詩，即全詩八句，每句七個字。誦讀時，每拍的后一個字，遇平聲可適當(dāng)延長，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)

　　6、疏通詩意。

　　學(xué)生自由朗讀，依據(jù)注釋疏通詩意，了解每聯(lián)的內(nèi)容。

　　詩意略

　　首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的閃光水色。

　　頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。

　　頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。

　　尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。

　　教師點(diǎn)撥：全詩分兩部分，前四句寫到湖邊，后四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。

　　7、再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

　　三、品析詩句。

　　思考：這首詩描繪了春天哪一時段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會到的?請找出來，并對這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考。

　　2、小組合作交流。

　　3、班級集體討論。

　　重點(diǎn)明確以下幾方面：

　�、拧俺跗健焙车唐剑创核鯘q，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。

　�、啤皫滋帯薄罢l家”突出數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時為初春。

　　問：有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。”你們認(rèn)為可以嗎?為什么?

　　(明確：不可以。詩人對周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細(xì)致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因為這還是初春季節(jié)。)

　�、恰皝y花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開遍的景象就會出現(xiàn)

　�、取皽\草”“才能”說明小草還很小，突出初春草的特點(diǎn)。

　　相機(jī)板書：

　　初平低

　　幾處早鶯

　　初春誰家新燕

　　亂花漸欲

　　淺草才能

　　四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))

　　1、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會出來?

　　明確：表現(xiàn)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會到。

　　2、有感情地背誦全詩。

　　3、小結(jié)：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生一大樂事�！苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士�！�

　　4、目標(biāo)檢測

　　(見小卷)

　　板書設(shè)計：

　　初平低

　　幾處早鶯

　　初春誰家新燕

　　亂花漸欲

　　淺草才能

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩歌的分類

　　2、名句積累

　　3、學(xué)會鑒賞詩歌的方法和答題技巧

　　教學(xué)方法：

　　小組探究法，競賽探究，誦讀法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鑒賞詩歌的方法及答題技巧、名句積累默寫

　　教具準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　課時分配：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┵Y料鏈接：走進(jìn)詩歌，了解分類

　　1、古代詩歌的分類：古代詩歌包括詩、詞、曲。

　�。�1）從詩歌的形式可分為：

　�、俟朋w詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。

　　②近體詩，包括律詩和絕句。

　�、墼~，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。

　　④曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。

　�。�2）從詩歌的題材可分為：

　　①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。

　�、谠佄镅灾驹娡ㄟ^描寫某物,從而抒發(fā)自己心志。

　　③懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感

　　④即事感懷詩，因一事由而引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。

　�、葸吶鲬�(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢豪放。

　　2、請你按照以上的內(nèi)容各舉一例，寫出詩詞曲的名稱，別忘了作者。

　�。ǘ┓椒ㄖ更c(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，我能做到以下幾點(diǎn)：

　　看：看題目，看作者，看出處，看背景，看課下注釋與資料，看課前提示

　　讀：讀詩、誦詩、背詩

　　寫：默寫

　　品：重點(diǎn)詞句（主旨句修詞句寫景句等）

　　用：學(xué)以致用，陶冶情感

　　二、講學(xué)新課：

　　（一）請發(fā)揮你的聰明才智，用最優(yōu)美的語言，為本節(jié)課設(shè)計一個精彩的開場白吧，一兩句也行啊。

　�。ǘ┤绾巫龊霉旁娫~鑒賞題？（掌握方法、沉著做題）

　　教師通過舉例讓學(xué)生歸納考點(diǎn)及答題的技巧：例如：

　　1、《錢塘湖春行》

　　（1）詩中有一詞語直抒作者胸臆，請你指出來并說出抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

　　答：“最愛”直接吐露詩人對西湖的由衷喜愛和贊美。

　　（2）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹的嫵媚動人，生機(jī)勃勃，請你從用詞具有表現(xiàn)力角度加以品析。

　　答：生動形象的表現(xiàn)了初春的美麗畫面，使初春的美麗景象躍然紙上，呼之欲出

　　2、《春夜洛城聞笛》李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城；此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。

　　（1）本詩表達(dá)了作者怎樣的情懷？（２分）

　　答：本詩抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)和親人的'思念眷戀之情。

　　（方法：抓物象：《折柳曲》+詩眼“故園情”）

　�。�2）朗讀前兩句，你認(rèn)為最應(yīng)該重讀的是哪一個詞，為什么？（４分）

　　示例1：我認(rèn)為最該重讀的是“暗”字�！鞍怠弊�，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)的意思，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛城的每一個角落，更體現(xiàn)出作者感觸之深，鄉(xiāng)思之切。

　　示例2：我認(rèn)為最該重讀的是“滿”字。一個“滿”字，遍布的意思，這是作者主觀感覺的夸張，體現(xiàn)出作者感觸之深，鄉(xiāng)思之切。

　�。ㄈ┖献魈骄浚涸趯W(xué)生探究基礎(chǔ)上師生共同完成下列內(nèi)容

　　1、如何審題——分析考點(diǎn)

　�。�1）品味關(guān)鍵詞句

　�。�2）理解內(nèi)容情感

　　（3）賞析表達(dá)技巧

　　2、怎樣答題——掌握基本的答題格式與思路

　　一般格式：（字詞句）含義＋（修辭、表現(xiàn)等）手法＋表達(dá)作用（效果）＋抒發(fā)情感（揭示道理）

　　1、品味關(guān)鍵詞句

　　這類題多以詩詞中有特色的字詞或句子作為考察對象，這些字詞或句子在詩詞中具有特殊的作用或效果，因而值得品味。

　　2、理解內(nèi)容情感

　　(1)愛國

　　(2)思鄉(xiāng)

　　(3)惜別

　　(4)懷才不遇

　　(5)對現(xiàn)實黑暗不滿

　　(6)熱愛大自然

　　3、賞析表達(dá)技巧

　　詩詞的表達(dá)技巧有很多，如修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。

　�。�1）表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

　�。�2）修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復(fù)、用典等。

　　（3）表現(xiàn)手法象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　（4）語言特點(diǎn)：含蓄、直露、平實、典雅、華麗、雄渾、沉郁、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸、風(fēng)趣等。

　　（5）表達(dá)技巧的作用：深化主旨、深化意境、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近意深等。

　　三：當(dāng)堂檢測：（舉一反三，鞏固提高，學(xué)以致用）

　�。ㄒ唬┓e累名句，理解默寫

　　1、《觀滄�！分�，最能表達(dá)作者博大胸襟的句子是：

　　2、《觀滄�！芬辉娭�，描寫草木景色的句子是：樹木從生，百草豐茂。

　　3、王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子

　　4、《錢塘湖春行》中最能體現(xiàn)初春景色特點(diǎn)的詩句是：

　　5、馬致遠(yuǎn)在《天凈沙秋思》中攝取九種景物來表現(xiàn)秋天的句子是：

　　6、《天凈沙秋思》中描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的，是哪兩句：

　　7、崔顥《黃鶴樓》中寫道：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！迸c之意境相仿的馬致遠(yuǎn)的曲中有一句也表現(xiàn)了游子的悲苦心情，請寫出這句詩：

　　8、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中表達(dá)詩人對友人的關(guān)心的兩句詩是：

　　9、《夜雨寄北》中詩人設(shè)想回到長安與親人秉燭夜談的詩句是：

　　10、《泊秦淮》中諷刺達(dá)官貴人不圖國家興盛，沉迷享樂的詩句是：

　�。ǘ┵p析詩歌，掌握方法及表達(dá)技巧：

　　1、《酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈》

　�。�1）酬的意思是：

　　（2）請賞析頷聯(lián)的表達(dá)效果

　�。�3）這首詩雖含憂傷但更見豁達(dá)，請結(jié)合頸聯(lián)作簡要賞析

　　2、《過零丁洋》

　�。�1）首聯(lián)寫了哪幾件事？

　�。�2）賞析頷聯(lián)的妙處。

　�。�3）說說你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。

　　3、《春望》

　�。�1）詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個（）字

　�。�2）請展開想象，描述最后一聯(lián)所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義

　　4、《水調(diào)歌頭明月幾時有》

　　(1)找出詞中作者對人生感悟的句子并理解這個句子

　　四、智慧大比拼，狹路相逢勇者勝

　　1、請收集初中古詩詞中所有寫“月”的名句。

　　2、請你找出古詩詞中異樣的美如：與“春、雨、送別、哲理”等有關(guān)的名句等

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　（一）我積累的名句有：

　　(二)規(guī)范表達(dá)

　　1、過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

　　2、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

　　3、了卻君王天下事，贏得生前身后名

　　4、人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

　　5、親射虎，看孫郎。

　　（三）請你為九年級文言文《蒹葭》設(shè)計一篇學(xué)案，老師相信你一定行！

　　六、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

　　教師寄語：我沒有做到最好，但我做到了更好，今天我也學(xué)會了：

　　如：我學(xué)會了學(xué)習(xí)詩詞的方法：

　　我知道了古詩詞的考點(diǎn)：

　　我明白了詩詞的答題格式與技巧：

　　我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)是：

　　學(xué)了本節(jié)課后，我想說……

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握大聲朗讀的技巧，感情用事地重復(fù)，直到背誦為止。

　　2、品味語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用想象和聯(lián)想來理解詩歌的內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生對古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

　　其次，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　大聲朗讀和背誦；引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌意境之美，感受詩歌的語言之美和情感之美；運(yùn)用聯(lián)想和想象來感知詩歌的內(nèi)容。

　　課程表：

　　1課時

　　預(yù)備準(zhǔn)備：

　　1、制定輔導(dǎo)計劃，安排學(xué)生查閱與這首詩有關(guān)的資料，思考這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2、多媒體PPT課件輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　1、熱情的介紹：

　　同學(xué)們，蘇東坡曾經(jīng)寫過這樣一首詩：“水是晴天，天是雨天�！比绻阆氚盐骱茸魑髯樱瓓y和濃妝總是合適的。這首詩在哪里描述了美麗的風(fēng)景？是的，西湖。人們常說：“天下有天堂，天堂下有蘇杭�！痹诿利惖奈髯雍�，不僅有動人的愛情故事，還有動人而優(yōu)美的詩篇。今天，我們要學(xué)習(xí)一本白居易寫的關(guān)于西湖美景的書，《錢塘江的春節(jié)》。

　　2、第一次讀詩：

　　（1）準(zhǔn)確的發(fā)音和節(jié)奏：

　　老師：請拿出你之前準(zhǔn)備好的輔導(dǎo)課計劃。在我們學(xué)習(xí)一首詩之前，我們必須先讀它。讓一個同學(xué)讀整首詩。

　　學(xué)生閱讀。

　　老師：讓一個同學(xué)大聲評價他或她的閱讀，認(rèn)為他或她需要提高和做一個示范。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可以評估發(fā)音、朗讀節(jié)奏或情緒方面。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評或補(bǔ)充。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生先將詩歌的節(jié)奏劃分在書本上。根據(jù)學(xué)生的劃分，教師可以根據(jù)223首詩的節(jié)奏來劃分詩歌的節(jié)奏。只有當(dāng)大聲朗讀時，我們必須確�！昂粑B續(xù)不斷，聲音有意中斷”，注意呼吸的使用，而不是故意停止。

　　一起讀。

　�。�2）朗讀節(jié)奏：

　　老師：找出這首詩的韻律。

　　生：西、低、泥、蹄、堤

　　教師：介紹2468句押韻詩中最后一個單詞的押韻。第一句話可以押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是使整首詩聽起來更有說服力，和諧易記。當(dāng)我們讀押韻詩的時候，我們應(yīng)該多花一點(diǎn)時間把押韻的單詞讀在一起。

　　師：過渡：不僅要準(zhǔn)確地讀節(jié)奏和節(jié)奏，還要讀感情。如何解讀情感？我們必須理解意境之美，在詩歌中感受語言之美和情感之美。然后讓我們詳細(xì)看看這首詩的內(nèi)容。

　　3、閱讀詩歌：

　�。�1）解決問題

　　老師：請大家一起讀這首詩的題目。

　　學(xué)生閱讀。

　　老師：你從題目中學(xué)到了什么？

　　學(xué)生：地點(diǎn)：錢塘湖；時間：春季；事件：旅行。

　　在一句話中，作者在春天參觀了錢塘湖（西湖）。

　�。�2）讀第一聯(lián)

　　老師：寫文章的時候，要堅持標(biāo)題。讓我們看看這首詩是不是像這樣。讓我們先看看第一個對聯(lián)是怎么寫在標(biāo)題下面的。第一副對聯(lián)中哪些詞與題名中的詞對應(yīng)？

　　預(yù)設(shè)：結(jié)合書中的注釋，孤山寺、嘉公亭為西湖所獨(dú)有，與“錢塘湖”緊密相連。

　　結(jié)合書中的.注釋，水位和云腳都接近春天。

　　根據(jù)同學(xué)們的回答，結(jié)合朱自清的《春》中的“山漲水升”和云落云落，幫助同學(xué)們理解單詞。

　　教師幫助學(xué)生找出如何堅持標(biāo)題中的“行”。從“北”和“西”，我們可以看到作者邊走邊看，從古山寺北到嘉公亭西，了解作者的游歷。

　　一起讀第一聯(lián)

　�。�3）讀下巴和脖子的對聯(lián)

　　老師：從題名和第一副對聯(lián)可以看出，作者春天來到西湖，從古山寺出發(fā)，經(jīng)過賈工亭。在我所能看到的范圍內(nèi)，泉水開始上漲，與河岸平齊，云層低垂，與湖水相連。那么，除了水面和云腳，作者還看到了什么風(fēng)景呢？繼續(xù)讀下去。

　　盛：從下巴和脖子上找出對聯(lián)：早期的鶯，新的燕子和淺草

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11

　　【教材簡析】

　　本詩是寫景抒情的佳作，用凝練生動的語言描繪了早春的景色。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1. 識記作家作品有關(guān)常識。

　　2. 培養(yǎng)詩句的理解能力。

　　3. 培養(yǎng)詩歌內(nèi)容的把握能力，體會詩的思想感情。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過小組交流，結(jié)合文下注釋理解詩句的意思。

　　2. 通過結(jié)合背景，體會詩的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛自然，寄情于自然的情感。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

　　理解詩句的意思，體會詩的思想感情。

　　【授課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、揭題解題：

　　1. 啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們春游過嗎？能不能把你春游中看見的景物說出來大家分享一下？同學(xué)們說得真不錯，的確，因為春日融融，花紅柳綠，鶯歌燕舞，人們都喜歡出去游玩，并且寫下了許多膾炙人口的.詩篇，前幾天我們剛學(xué)了朱自清的散文《春》，今天我們學(xué)習(xí)一首七言律詩《錢塘湖春行》

　　2. 解題（生說）

　　3. 簡介作者（生說）多媒體出示：白居易，字樂天，自號香山居士，一生寫了很多詩，著有《白氏長慶集》71卷，本文是他住杭州刺史時寫的。

　　二、學(xué)習(xí)詩：

　　A誦讀課文

　　1. 多媒體播放課文錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、體會語言的緩急。

　　2. 老師范讀。

　　3. 學(xué)生自由誦讀。

　　4. 齊讀。

　　5. 比賽讀，評價。

　　B.弄懂詩意

　　1.多媒體出示重點(diǎn)詞語，指名翻譯。水面初平：湖水同堤平云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云低暖樹：向陽的樹不足：不夠

　　2.小組比賽，接力翻譯全詩（一組點(diǎn)一人譯一句）

　　生評價，師評價（多媒體出示畫面及譯文）

　　C.品析語言（從修辭手法、用詞，表達(dá)方式方面）

　　小組交流：你最喜歡哪一句？為什么？（多媒體出示將詩寫出來）如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥? ”這一句運(yùn)用對偶的手法，而且“幾處”“誰家”用得準(zhǔn)確，突出早春的特點(diǎn)。

　　D.探究內(nèi)容：

　　1.作者是怎樣瀏覽西湖的？騎馬繞湖而行，從孤山寺到賈公亭再到白沙堤，從“孤山寺”起到“白沙堤”止（讓學(xué)生動手畫，指名演排）

　　2.文中寫了春天的什么景物？景：水、云、白堤 ? ?動物：早鶯、新燕植物：亂花、淺草、綠楊

　　3.結(jié)尾妙在何處？

　　4.多媒體出示斷橋會。

　　E.體會情感：

　　1.詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？直接抒情的句子是哪一句？（對春天的喜愛、贊美最愛湖東行不足，綠揚(yáng)陰里白沙堤）

　　三、總結(jié)：

　　1.全班齊背

　　2. 指名默寫

　　3. 內(nèi)容總結(jié)：這首詩的題意在“行”字，詩人騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明日輕快，令人目迷神馳。

　　板書設(shè)計

　　水、云、鶯、燕見贊美錢塘湖春行花、草、楊、白堤喜愛感――最愛行不足

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　了解詩歌的有關(guān)知識

　　理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會其中所抒發(fā)的感情

　　過程與方法

　　有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境

　　教會學(xué)生欣賞詩歌的方法

　　情感態(tài)度與價值觀

　　啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情

　　提高審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn)誦讀、體會意境及品味語言

　　教學(xué)難點(diǎn)體會意境及品味語言

　　教學(xué)方法教法：

　　啟發(fā)、引導(dǎo)式。

　　學(xué)法：

　　展示自己圖畫

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　大家對《白娘子》的故事都很熟悉吧?我想問問大家，白娘子與許仙初次相遇在哪里啊?(答：西湖斷橋)對，是西湖。風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動人的傳說，還有著山川秀麗的景色。北宋大文豪蘇軾曾留下贊美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，那么同在杭州任過職的白居易，對西湖又有什么喜愛之情呢?今天，就讓我們穿越時空的'隧道，讓白居易給我們做導(dǎo)游，進(jìn)行“錢塘湖春行”，領(lǐng)略西湖美好的春光。

　　二、作家及作品

　　(指一生說)

　　(白板出示)白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。

　　長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

　　三、朗讀

　　6、下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

　　(白板出示)錢塘湖春行

　　(唐)白居易

　　孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

　　幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。

　　亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

　　最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

　　2、齊讀詩歌一遍

　　師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”�，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。

　　四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)

　　地點(diǎn)：錢塘湖季節(jié)：春事件：行(騎馬游春)

　　體裁：七言律詩(教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)

　　注：結(jié)合時代背景講事件

　　五、理解內(nèi)容

　　1、出示白板音樂：學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，把生活體驗融入詩歌中去，畫一畫西湖春景圖，(小組合作)

　　2、展示

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　知識目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌。體會詩歌所表達(dá)的情感。

　　能力目標(biāo)：用心品味詩歌語言，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　品味語言，體會詩的意境。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，春天是個美麗的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都歌頌過春天，表達(dá)對這個季節(jié)的喜愛之情、留戀之情等等。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詠春的詩歌，感受一下春天的美景。

　　2、作者簡介

　　白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。

　　二、一讀課文，整體感知：

　　1、師范讀，學(xué)生聽讀，注意節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語感。（注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）

　　3、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。

　　4、學(xué)生齊讀詩歌。（注意讀出情感，讀出韻味）。

　　思考：

　�。�1）通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？

　�。�2）此詩寫的.是西湖什么時候的景色?從哪里可以看出來?

　　三、二讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。

　�。◣熝惨�，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。）

　　2、指明學(xué)生描述詩歌景象。

　　3、作者游西湖的路線是怎樣的呢？

　　四、三讀課文，品味探究：

　　1、齊讀詩歌。

　　討論：

　�。�1）詩中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色？

　�。�2）“幾處”為什么不是“處處”？“誰家”為什么不是“家家”？

　　2、本詩中用了何種修辭手法？

　　3、詩中直抒胸臆的詩句是哪句？

　　4、師生共同歸納賞析詩歌的方法。

　　五、拓展延伸

　　猜猜下列詩句描繪的是哪個季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

　　1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　2、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　六、課堂訓(xùn)練

　　1、朗誦詩歌。

　　2、以本首詩為例說說律詩的特點(diǎn)。

　　七、作業(yè)

　　1.背誦、默寫全詩。

　　2.用自己的話對《錢塘湖春行》進(jìn)行描述，寫在作業(yè)本上。

　　《錢塘湖春行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確朗讀并默寫。

　　2.了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識和詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　3.理解和積累文言詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美和語言美。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的《次北固山下》和杜甫的《春望》。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下兩首。學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》去飽覽西湖早春景色。

　　一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。

　　1.作者情況和寫作背景（多媒體顯示）

　　白居易，字樂天，號“香山居士”，著有《白氏長慶集》。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。

　　他在杭州做過幾年地方官，興修水利，鞏固堤壩，官聲極好。他在閑暇時喜歡游山玩水，西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方。這首詩就是他在杭州任上寫的。

　　2.誦讀全詩

　　（1）聽錄音把握文章重點(diǎn)字詞。同時，注意斷句，七言詩的節(jié)拍有“XX/XX/XX/X,XX/XX/X/XX.”。如：孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云/腳低。幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。

　　（2）學(xué)生集體朗讀

　　3.研習(xí)文章

　　(1)學(xué)生快速瀏覽，結(jié)合課文注釋疏通文意。

　　指導(dǎo)：

　　首聯(lián)：寫行程。勾勒出西湖早春的輪廓。“初平”，寫春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

　　頷聯(lián)：寫景。早鶯、新燕。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。

　　頸聯(lián)：寫景。亂花、淺草。寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。

　　尾聯(lián)：“行不足”，陶醉、流連忘返之情。直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情�！靶胁蛔恪�，是因為看不足，說明詩人流連忘返。

　�。�2）探究學(xué)習(xí)

　�、僭娭袃陕�(lián)各寫了那些內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是早春的景色？

　�、谀男┰娋湔f明詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？

　�、畚闹袨槭裁凑f是“幾處”不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?

　　明確：

　�、僭琥L、新燕、亂花、淺草；

　　爭暖樹啄春泥

　�、谧類酆䱷|行不足，綠楊陰里白沙堤。

　�、墼娙藢χ車挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺北賈亭西———————————景：明媚春光

　　行至｜遠(yuǎn)眺：天容水態(tài)

　�。^：早，新，爭，啄鶯燕新來

　　↓亂，淺，漸欲，才能花草向榮

　　白沙堤行不足———————————情：游興未盡

　　案例分析：《錢塘湖春行》長教版-八年級（上）中的一篇詩歌。

　　古詩的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的能力，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用“自主、質(zhì)疑”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　在《錢塘湖春行》這一課的教學(xué)當(dāng)中，我先用古代美女——西施，和宋代大文豪蘇軾的一句詩“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”來進(jìn)行導(dǎo)入，首先吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩詞，在朗讀中積累。在講解的過程中，我把解決問題的.主動權(quán)交給了學(xué)生，我在旁邊加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極回答問題，發(fā)表自己的見解，遇到不懂的問題他們大膽的提出，然后我再讓同學(xué)們幫助解決，這一過程充分體現(xiàn)了課堂的民主氛圍。通過讓學(xué)生尋找春天特有的景物，來理解詩的“春意”，通過尋找關(guān)鍵詞，來體現(xiàn)詩歌的靈魂。

　　一、課前準(zhǔn)備體現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，并要求他們利用所收集到的資料在課堂互相交流。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際�！彼�，不用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹白居易和寫作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　二、質(zhì)疑討論見民主。這個環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……看來，人本主義教學(xué)觀十分正確：“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能�！�

　　三、想象誦讀悟深意。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱大自然的情感。在視聽情景中，讓學(xué)生展開想象，各抒己見，體會感情，受到白居易對大自然的無比熱愛情感的感染和教育，同時學(xué)到了有語氣朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。這個環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！彼�，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。

　　四、遷移運(yùn)用積累詩文。課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計了這樣的作業(yè)：

　　1、通過學(xué)習(xí)這首詩，對詩中描寫的景物都有了了解，那么同學(xué)們回去把自己腦海中所想象的美麗的西湖早春圖描畫出來，下節(jié)課我們看看那些同學(xué)畫得最有創(chuàng)造性。

　　2、背誦這首詩。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。這個作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。