【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解作者白居易及行這種文學(xué)體裁；
�。�、領(lǐng)會(huì)同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)的具體內(nèi)涵；
�。�、體會(huì)詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的美好意境；
�。�、背誦全詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情；
�。�、體會(huì)詩(shī)中的出色音樂(lè)描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知詩(shī)中音樂(lè)描寫(xiě)的美好意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
音樂(lè)是一種無(wú)形的東西，看不見(jiàn)，摸不著。它不像藍(lán)天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂(lè)用文字表現(xiàn)出來(lái)呢？唐代詩(shī)人白居易的《琵琶行》是描寫(xiě)音樂(lè)的典范，自唐以來(lái)歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽(tīng)這美妙的音樂(lè)。（板書(shū)課題及作者。）
二、了解作者及行這種體裁
學(xué)生閱讀相關(guān)資料。
三、初讀課文，整體感知
�。薄⒅付煌瑢W(xué)依次朗讀序文和全詩(shī)，每人讀一段，并正音。
�。�、小聲播放樂(lè)曲《春江花月夜》，教師有感情地背誦全詩(shī)。
�。�、把握詩(shī)歌內(nèi)容：
學(xué)生快速默讀詩(shī)序文和全詩(shī)，把彼此對(duì)應(yīng)的部分找出來(lái)。
明確：序文的第二句（明年秋錚錚然有京都聲）跟詩(shī)的第一段對(duì)應(yīng)；第四、五句（問(wèn)其人轉(zhuǎn)徙于江湖間）同詩(shī)的第二、三段對(duì)應(yīng)；第六、七句（予出官二年命曰《琵琶行》）跟第四段對(duì)應(yīng)。
四、作業(yè)
反復(fù)讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、鑒賞詩(shī)歌
１、提問(wèn)：詩(shī)中幾次寫(xiě)到琵琶女的演奏？
明確：詩(shī)人三次寫(xiě)到琵琶女的演奏。第一次暗寫(xiě)，琵琶女沒(méi)有出場(chǎng)，她的演奏是詩(shī)人和他的客人聽(tīng)到的。第二次明寫(xiě)，琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏。第三次仍是明寫(xiě)，但寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
２、賞析琵琶女的第一次演奏：
�、� 學(xué)生自由朗讀詩(shī)的第一段。
⑵ 學(xué)生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中沒(méi)有明確交代，同學(xué)們能判定出是哪種基調(diào)嗎？有什么理由？
明確：它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這繞船明月江水寒之際，顯然是以此來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感，二是它確實(shí)打動(dòng)了慘將別中的主客的心，加重了離愁，以致主人忘歸客不發(fā)。其余寫(xiě)秋江月夜的蕭瑟景象，寫(xiě)?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。
⑶ 學(xué)生有感情地背誦第一段。
３、賞析琵琶女第二次演奏的情景：
�、� 學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段。
�、� 學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為幾個(gè)階段？
明確：
琵琶女的第二次演奏過(guò)程可分為三個(gè)階段：
第一階段（轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情）寫(xiě)琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進(jìn)入樂(lè)曲的境界中。
第二階段（弦弦掩抑聲聲思說(shuō)盡心中無(wú)限事）寫(xiě)琵琶演奏大概根據(jù)當(dāng)時(shí)心緒選定的一支曲子，寫(xiě)出了琵琶女的技藝的嫻熟。
第三極端（輕攏慢捻抹復(fù)桃四弦一聲如裂帛）寫(xiě)琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六鄉(xiāng)》。
⑶ 學(xué)生思考：作者分幾個(gè)樂(lè)段寫(xiě)琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？每一個(gè)樂(lè)段的內(nèi)容是什么？詩(shī)人是用怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲情調(diào)的？
明確：作者分四個(gè)樂(lè)段寫(xiě)琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第一樂(lè)段兼用比喻和摹聲分寫(xiě)大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)而有大珠小珠落玉盤(pán)之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂(lè)段用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲作比，再著一個(gè)滑字，使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)──這無(wú)聲的音樂(lè)又使讀者去尋味憂愁暗恨，并期待著變化的`到來(lái)。第三樂(lè)段一開(kāi)始就是銀瓶乍破水漿迸，這是高潮到來(lái)的信號(hào)；它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了鐵騎突出刀槍鳴的熱烈而緊張的場(chǎng)面。第四樂(lè)段寫(xiě)樂(lè)曲的終止，寫(xiě)出了琵琶樂(lè)曲終止時(shí)的特點(diǎn)，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽(tīng)眾繼續(xù)沉浸在樂(lè)曲的境界里。
⑷ 本段用東舟西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白結(jié)尾，有什么作用？
明確：小側(cè)面烘托，說(shuō)明周圍船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中。
⑸ 學(xué)生有感情地背誦第二段。
４、賞析琵琶女的第三次演奏：
�、� 學(xué)生默讀三至五段。
⑵ 琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何？理由是什么？
明確：調(diào)子悲涼，與《霓裳》、《六么》不同，從滿座重聞皆掩泣和江州司馬青衫濕可看出。
�、� 作者寫(xiě)琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？
明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)境界。第三次作者從側(cè)面寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。
二、比較閱讀李賀《李憑箜篌引》
三、作業(yè)
１、背誦全詩(shī)；
�。�、找白居易其他詩(shī)歌作品，如《長(zhǎng)恨歌》。