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七年級(jí)語文下冊(cè)《木蘭詩》教學(xué)反思

2024-11-13 木蘭詩

  我的基本思路是引導(dǎo)學(xué)生按照“朗讀詩歌——了解情節(jié)——疏通文意——揣摩語言——體會(huì)主題——背誦積累”的步驟來欣賞這首樂府民歌,課前的也作了充分的準(zhǔn)備,但是在實(shí)際課堂組織教學(xué)當(dāng)中,效果卻不夠理想。課后認(rèn)真思考一下,最大的原因還是在教學(xué)方法上存在著問題,也許是作為一名新教師的關(guān)系,在這堂課的組織教學(xué)上我仍然使用了傳統(tǒng)的串講法進(jìn)行教學(xué),過分注重了教師的講授,而忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位作用,沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂討論中來。通過這堂公開課,我的這個(gè)缺點(diǎn)毫無保留的暴露了出來,今后我在教學(xué)過程中要特別注意這一點(diǎn),把課堂還給學(xué)生,真正使學(xué)生成為課堂的主角。

  《木蘭詩》這篇課文我在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃用二個(gè)課時(shí)來完成,我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)課文字詞語句翻譯以及對(duì)課文主題思想的理解上。第二課時(shí)的教學(xué),這就要求我在第一課時(shí)完成對(duì)全文的正音、字詞翻譯、音節(jié)停頓,進(jìn)而將課文熟讀成誦的教學(xué)任務(wù),以便第二課時(shí)展開對(duì)花木蘭人物形象、文章主題思想的解析。而在實(shí)際教學(xué)過程中,我在第一課時(shí)并未完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),這就影響到了我第二課時(shí)的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)生沒有真正讀懂課文,二是也影響到完成自己備課時(shí)確定的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo),而我也沒有根據(jù)第一課時(shí)的授課情況對(duì)第二課時(shí)內(nèi)容及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整,也可以說是我在教學(xué)準(zhǔn)備上存在不足。

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