《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂實(shí)錄及反思

2023-12-23 孟浩然

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂實(shí)錄及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自人教實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達(dá)了詩人送別好友時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個(gè)詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文旨在使學(xué)生通過誦讀感受朋友之間深厚的友誼，同時(shí)繼續(xù)積累詩句、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與能力：了解詩人情況，在理解詩句以及重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象的能力。

　　(2)過程與方法：通過手邊的工具書以及課前查找的資料了解詩人，理解詩句的意思。通過展開想象、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，使學(xué)生感悟詩歌表達(dá)的思想感情。

　　(3)情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。能理解“西辭、下、煙花、盡、唯、天際流”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文并背誦課文。

　　3、理解詩意，體會(huì)詩人與朋友之間的送別情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。

　　2、體會(huì)詩中情，讀出詩中情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩中情，讀出詩中情。

　　教法和學(xué)法

　　1、詩文對(duì)照，理解詩詞大意：

　　2、品詞析句，體會(huì)詩的情感：

　　3、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：課前熟讀古詩;收集送別的詩歌、李白生平資料，李白與孟浩然的故事。不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。

　　教師：制作課件

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入古詩、板書詩題。

　　相逢是首歌，離別是首詩。古往今來，許多文人墨客因?yàn)殡x別吟誦了一首首動(dòng)人的詩，有誰能把你知道的這樣的詩給大家背一背?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首送別詩，板題 (是誰寫的呢?)都說詩題是古詩的眼睛，從題目中咋們獲得了哪些信息呢?有誰知道李白與孟浩然的故事?給大家說來聽聽?老師這里也收集了他倆的故事，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀(出示李白與孟浩然的故事)李白在黃鶴樓送別孟浩然時(shí)，就作了這首送別詩，今天我們一起來欣賞一下。(讀題、釋題)

　　二、初讀古詩、整體感知。

　　出示古詩

　　1、學(xué)生自由讀古詩。要求：讀通、讀順。

　　2、師生互讀。

　　3、檢查自學(xué)情況：出示圖片中的生字。

　　(1)認(rèn)讀生字。鶴孟陵辭唯

　　(2)指導(dǎo)生字書寫、檢查自學(xué)情況：出示圖片中的生字。

　　(3)指名學(xué)生讀古詩，師生合作讀古詩(師生交換疊讀每句詩的后三個(gè)字，男女生再交換疊讀)。

　　三、再讀古詩，想象畫面，理解詩意

　　1、剛才大家已經(jīng)讀了這首詩，你對(duì)這首詩有了哪些了解?

　　2、生自由交流。(師及時(shí)鼓勵(lì))

　　3、現(xiàn)在咱們結(jié)合注解試著自己來理解這首古詩。自讀時(shí)在書上做上批注，然后小組內(nèi)交流交流，還可以互相問一問。