教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。
2、了解本文托物言志的寫法。
3、理解作者不慕名利、安貧樂道的情趣。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文。
理解作者不慕名利、安貧樂道的情趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入：
我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅(jiān)守節(jié)操，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇，它同樣運(yùn)用了托物言志的寫法。他托什么物言什么志呢?請(qǐng)大家翻到二十二課。
1、簡(jiǎn)介“銘”。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
簡(jiǎn)介作者。
劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代詩人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。 (多媒體顯示)
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(多媒體顯示)
二、美文三讀：
一讀：把課文讀通、讀順。
1、欣賞課文錄音。
2、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓、語調(diào)與感情，讀出韻味。
3、自己在書上邊讀邊畫出朗讀停頓(多媒體展示)，再請(qǐng)同學(xué)朗讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
二讀：生利用文下注釋自由輕聲譯讀課文，不懂的地方做標(biāo)記。
檢查，交流。(看大屏幕)
三讀：讀出文章的音樂美。
�、拍猩R讀課文。女生思考：他們剛剛讀課文時(shí)讀得瑯瑯上口，為什么會(huì)這么上口呢?
明確：這篇文章是押韻的.。先找出文章的韻腳：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭，明確基本押ing韻，“馨”除外;再找一找押韻的規(guī)律：一般偶句末字押韻。(見大屏幕)
�、婆R讀課文。男生思考：這篇文章讀起來瑯瑯上口，除了押韻，還有沒有別的原因?
明確：文章多用對(duì)偶手法，句式整齊，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。
過渡語：一篇美文光有形式之美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這正如一位美麗的姑娘不僅要有光鮮的衣著，更要有一顆美麗的心靈。那這篇文章的內(nèi)容美不美呢?
三、體悟“德馨”：
1、齊讀課文，文中的哪句話既回答了陋室不陋，又統(tǒng)領(lǐng)全文?(斯是陋室，惟吾德馨)
2、這句話是有哪句引出來的?
(作者用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心。)
3、作者圍繞“德馨”從幾個(gè)方面寫“陋室不陋”?(用文中的話回答。提示：看看所居陋室環(huán)境如何，交往之人怎樣，情趣又如何?)
講述：這里既有正面的描寫，又有反面的描寫;既有實(shí)寫，又有虛寫。正面描寫的句子是：調(diào)素琴，閱金經(jīng)，這是寫實(shí)，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活。反面描寫的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這是虛寫，表現(xiàn)了對(duì)世俗生活的厭棄。
4、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?用意何在?
明確：運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
小結(jié)：像這樣，通過描寫陋室，傳達(dá)作者不慕名利，安貧樂道的情趣。這種寫法叫托物言志。5、文章以孔子的話作結(jié)有什么含義?
明確：再次證明陋室不陋，表明作者不慕名利，安貧樂道的生活情趣。同時(shí)照應(yīng)了“惟吾德馨”。
四、背誦美文
五、課堂檢測(cè)(多媒體展示)
板書設(shè)計(jì)：
陋室銘 劉禹錫
【《陋室銘》教案】相關(guān)文章：
《陋室銘》教案六篇08-13
《陋室銘》教案7篇08-08
陋室銘教案7篇08-01
《陋室銘》教案6篇07-30
《陋室銘》教案九篇07-30
《陋室銘》教案8篇07-28
《陋室銘》教案八篇07-28
《陋室銘》教案9篇07-26
陋室銘教案5篇07-25
陋室銘教案九篇07-25