老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-03-29 老舍

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）找出總起句并理解句意。

　　（2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的。

　�。�3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的.興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

　　2、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3、分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

　　4、學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

　　本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。）

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　3、想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

　　1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

　　2、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　1、講讀第一段。

　　（1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

　�。�2）輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）

　　（3）提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。）

　　（4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）

　�。�5）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）

　　（6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　（7）提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）

　�。�8）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　�。�10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？（板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　�。�11）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）

　　（12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書(shū)：無(wú)論……也）

　　（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

　�。�14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何寫(xiě)這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）

　　2、講讀第二段。

　�。�1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　�。�2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）

　�。�3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　�。�4）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　�。�6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們？

　　四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫(xiě)。

　　1、師述：課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。）

　　2、教師指板書(shū)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）

　　師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　�。�1）貓真老實(shí)。

　　（2）貓很盡職。

　�。�3）課間活動(dòng)豐富多彩。

　�。�4）這堂自習(xí)課真靜��！

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

　　5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。

　　B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學(xué)生答）

　　豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。

　�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）

　　二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)字音。

　�。▽W(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

　　2、檢查字詞。

　�。�1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。

　�。�2）出示“屏息凝視、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

　　3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

　　（1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

　�。�2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？

　　三、探究“古怪”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下（板書(shū)：古怪）。

　　1、指生試著解釋“古怪”的意思。

　　過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

　　2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？

　　3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃�？引�?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

　　貪玩：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　�。�2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）

　　盡職：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　�。�2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。

　�。�3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它————————；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它————————；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然————————”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）

　　過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

　　4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。

　　過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。）

　　5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？

　�。▽W(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）

　　6、總結(jié)“古怪”。

　�。ǹ窗鍟�(shū)）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的'性格就叫古怪。”）

　　四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。

　　1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

　　2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。

　　3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。

　　4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。

　　（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）

　�。�3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

　　出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“我家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)？太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”

　　5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫(xiě)作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

　　五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

　　1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指讀，指導(dǎo)。

　　六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

　　1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。

　　2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。

　　七、作業(yè)。

　　課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的�？梢詫�(xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：PPT課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)識(shí)多音字：的確、暖和、解悶、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落。

　　3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

　　4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀通句子。

　　課前活動(dòng)

　　【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物

　　1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物

　　2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

　　動(dòng)物是是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。

　　課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

　　認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。

　　（訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求說(shuō)出完整的話。）

　　同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師，寫(xiě)過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個(gè)很有愛(ài)心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的'貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）初讀課文

　　1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　2、檢查字詞

　　談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

　�。ㄕn件出示）

　　性格、稿紙、梅花蛇

　　乖巧、貪玩、盡職、淘氣

　　無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、屏息凝視、生氣勃勃

　　的確、暖和、解悶、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落

　　齊讀兩遍（正音）

　　過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類(lèi)？

　　第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累

　　第三組：多音字

　�。ǘ�、檢查課文朗讀

　　詞語(yǔ)你們會(huì)讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？

　　讀下面的句子

　　1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。

　　2、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！

　　解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

　　無(wú)憂無(wú)慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂無(wú)慮。

　　盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事……（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）

　　屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。

　�。ㄈ�、整體感知

　�。ㄕ勗挘┠眠^(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。

　　一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫(xiě)成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ü殴挚蓯�(ài)。）

　　三、精讀古怪，體會(huì)特點(diǎn)

　　老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪滿月的小貓更可愛(ài)

　　請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話，并在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　（生畫(huà)課文）

　　告訴老師這兩句話在哪里？

　　（在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭）

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說(shuō)出一個(gè)結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽(tīng)明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)自己家的貓的？

　　老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！闭�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。

　　小組討論后匯報(bào)。（板書(shū)）

　　A、老實(shí)貪玩盡職

　　無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué)出去一天一夜捉老鼠屏息凝視

　　這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）

　　現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：

　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　�。ḿ壤蠈�(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

　　這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。

　　B、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：

　　用了幾個(gè)動(dòng)詞無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出

　　蹭、伸、跳、踩、

　　豐富多變的叫喚

　　比較句子：

　　或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

　　有什么不同之處？作者用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？

　　誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？

　　C、膽小勇猛

　　藏起來(lái)不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇

　　勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

　　四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會(huì)特點(diǎn)

　　今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？

　　“貓的性格實(shí)在有些古怪�！�

　　作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

　　我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。

　　課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段

　　五、課堂小結(jié)

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　2、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的`異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　自主嘗試：

　　1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。

　　2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

　　4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解古怪

　　1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

　　2、理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　3、理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

　　5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

　　A句能換成B句嗎？為什么？

　　A、說(shuō)它老實(shí)吧

　　B、它很老實(shí)

　　A、說(shuō)它貪玩吧

　　B、它很貪玩

　　6、學(xué)生討論

　　7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論

　　8、小結(jié)：通過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　　（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪

　　1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　2、匯報(bào)交流：

　�。�1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

　�。�2）理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（3）A句B句哪句更好？為什么？

　　A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

　　3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。

　　4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

　　5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教材分析】

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【學(xué)情分析】

　　貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。�、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

　�。�、難點(diǎn)：

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎？貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。

　　板書(shū)課題：

　　貓

　　齊讀課題。

　　二、自瀆課文，初知大意

　�。�、自由讀文：

　　借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。病z查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

　�。�、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的.？

　　填空：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。

　　學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　１、再讀課文，思考：

　　⑴作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中？

　�、泼總€(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？

　�。�、指名讀第一自然段：

　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

　�。�、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職？

　　理解：

　　“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

　　４、個(gè)別讀，師問(wèn)生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

　�。�、自由讀二、三自然段，想：

　　自己喜歡哪些句子為什么？

　　小組交流品味：

　　大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

　　理解：

　　“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

　　貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)？

　�。ㄋ裁炊寂�，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。）

　�。丁⒅笇�(dǎo)感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？

　　四、小結(jié)

　　師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓。

　　五、積累運(yùn)用

　　背誦自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　責(zé)打遭殃無(wú)憂無(wú)慮淘氣生氣勃勃

　　２、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�、自由讀課文四自然段，思考：

　　你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)？

　�。病⑿〗M交流：

　　哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺�、好玩�?/p>

　　找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛(ài)。

　�。�、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的可愛(ài)：

　　師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？

　　老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

　�。ㄉ鷼獠⑻煺婵蓯�(ài)）

　�。�、比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：

　　生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

　　師：這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

　�。�、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄏ矚g、喜愛(ài)）

　�。�、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　�。�、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

　　師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？

　�。病⑿〗Y(jié)：

　　要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。

　�、乓獙�(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。

　�、埔�(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。

　　⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　老實(shí)貪玩盡職大＿＿＿＿古怪

　　高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭

　　１５、貓

　　膽小勇猛作者喜愛(ài)

　　小＿＿＿＿淘氣可愛(ài)

　　【相關(guān)作業(yè)】

　�。薄⒎吕龑�(xiě)詞語(yǔ)：

　　生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　粗細(xì)各異（含反義詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。�、這是一只怎樣的大花貓？從哪些地方看出來(lái)的？

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�。�、小練筆：

　　選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第四課《貓》第一課時(shí)。

　　教材分析：

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣

　　，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的.特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生———預(yù)習(xí)課文

　　師———多媒體課件

　　設(shè)計(jì)理念：

　　伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)法導(dǎo)課。

　　1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

　　2、

　　3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等）你們可真會(huì)讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書(shū)課題）

　　二、出示預(yù)習(xí)題。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

　　三、學(xué)生自學(xué)。

　　1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

　　四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。壅n時(shí)安排］

　　兩課時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步了解貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。第二教時(shí)講讀課文，具體了解貓的特點(diǎn)，知道作者是怎樣表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。）

　�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］

　　搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　第一課時(shí)

　　一、圖畫(huà)引入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采，一個(gè)是架子十足，一個(gè)是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請(qǐng)同學(xué)們看兩張圖畫(huà)，請(qǐng)把書(shū)翻到70頁(yè)，看看圖上畫(huà)的是什么？隨答板書(shū)：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)嗎？那生活中你對(duì)貓還有哪些了解呢？

　　僅憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺(jué)得到同學(xué)們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對(duì)貓?jiān)鯓拥那楦心�？我們�?lái)讀15課（板：15）。

　　二、初讀課文，檢查自學(xué)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：

　�。�1）借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）自學(xué)生字詞，同桌互查，理解詞語(yǔ)，不懂的做好記號(hào)。

　�。�3）仔細(xì)想一想：課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的？

　�。�4）表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　2、檢查自讀效果。

　　（1）出示會(huì)認(rèn)字，開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)的跟讀，不對(duì)的糾正。同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)詞。

　�。�2）會(huì)寫(xiě)字詞語(yǔ)出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀。

　　（3）這些詞語(yǔ)，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？

　�。�4）這里哪些字你覺(jué)得比較復(fù)雜、容易寫(xiě)錯(cuò)？師強(qiáng)調(diào)或范寫(xiě)后，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：憑、貧、癢、辟。

　　3、這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？試讀，指生讀。師強(qiáng)調(diào)多音字、平翹舌音。

　　的確、暖和、解悶、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息凝視、遭殃、無(wú)憂無(wú)慮、豐富多腔、粗細(xì)各異、變化多端、咕嚕咕嚕。這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎？共同解決。

　　4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　5、指生分段讀文，簡(jiǎn)單評(píng)議，訂正字音。

　　6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的？讀后交流，相機(jī)板書(shū)：古怪性格淘氣可愛(ài)

　　理解：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”什么是“古怪”？“古怪”一般是用來(lái)形容人的，用在貓的身上說(shuō)明了什么？這句話在文中起什么作用？

　　7、作者通過(guò)對(duì)貓古怪性格和淘氣可愛(ài)的描寫(xiě)，表達(dá)了什么情感？

　　三、作者是如何具體寫(xiě)出貓的特點(diǎn)的？又是怎樣寫(xiě)出喜愛(ài)之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。

　　四、練習(xí)鞏固。

　　1、補(bǔ)一補(bǔ)，組成本節(jié)生字，并口頭組詞。

　　幾——（）辛——（）貝——（）只——（）童——（）

　　羊——（）

　　2、抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛(ài)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那為什么說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪？小貓的淘氣可愛(ài)又表現(xiàn)在什么地方？從哪些地方你體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。

　　二、大貓的古怪。

　　1、課文的哪些地方寫(xiě)了貓的性格古怪？

　　2、為什么說(shuō)貓的性格古怪呢？學(xué)生讀文，匯報(bào)交流。教師相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：老實(shí)貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。

　　3、貓的性格如此古怪，為什么還說(shuō)作者喜歡貓呢？你從哪看出來(lái)的？讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，匯報(bào)交流。

　　重點(diǎn)理解：

　　（1）“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)�！�

　　“任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)�！�

　　兩句相比較，有什么不同？想象：誰(shuí)會(huì)呼喚它？怎么呼喚？結(jié)果呢？

　　用“任憑……也……”說(shuō)句子。體會(huì)它與“無(wú)論……也……”有異曲同工之處。

　�。�2）“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達(dá)肯定的意思。

　�。�3）“在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā笔鞘裁矗繛槭裁催@樣寫(xiě)？

　�。�4）“它還會(huì)豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時(shí)，你感覺(jué)它是在叫喚嗎？表達(dá)了怎樣的感情？

　　4、看板書(shū)整理：說(shuō)它老實(shí)，可是它（），說(shuō)它（）可是它（），高興時(shí)（），不高興時(shí)（），說(shuō)它（）可是（），實(shí)在是（）啊！

　　這里，作者詳寫(xiě)了哪幾點(diǎn)？為什么詳寫(xiě)這些，而其他寫(xiě)得很少呢？

　　5、這一部分，作者通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出了貓的'古怪性格，我們讀起來(lái)覺(jué)得真實(shí)可信，也同作者一起感受到了貓的可愛(ài)。

　　三、小貓的淘氣可愛(ài)。

　　1、“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)�！薄案笔鞘裁匆馑�？它是相對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)的？這句話在文中起到了什么作用？

　　2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛(ài)？學(xué)生讀書(shū)交流。

　�。�1）“一根雞毛……”見(jiàn)過(guò)小貓玩線團(tuán)嗎？體會(huì)到什么？

　　（2）“它的頭撞在門(mén)上……”好像在寫(xiě)誰(shuí)？體現(xiàn)了什么？

　�。�3）游戲場(chǎng)所發(fā)生了什么改變？相機(jī)板書(shū)：屋里院子里

　�。�4）“他在花盆里……。”你知道老舍特別愛(ài)花嗎？可是心愛(ài)的花慘不忍睹，老舍卻說(shuō)：“絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)�！笔裁词恰吧鷼獠�？從這句話中你看出了什么？

　　3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？你從哪看出來(lái)的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎？）

　　四、可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　作者把貓當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子，正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓我們來(lái)朗讀課文，把這種感覺(jué)讀出來(lái)，兩大組輪讀，比比誰(shuí)最能讀出喜愛(ài)之情。

　　五、片斷練習(xí)。

　　這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛(ài)”這兩方面的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例寫(xiě)出貓令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。每個(gè)部分各有一個(gè)總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們來(lái)模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段�？梢赃x老師提供的材料，也可以自己定。

　　參考材料：

　　1、小狗實(shí)在是兇。

　　2、下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧。

　　3、花園里的花可真美啊！

　　4、桌上的飯菜可真豐盛呀！

　　學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)好的品讀評(píng)議，寫(xiě)不完的下課繼續(xù)完成。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　一、引入

　　1、快速讀一遍課文，找出能概括課文內(nèi)容的句子。

　�。ò鍟�(shū)）：古怪、淘氣

　　師小結(jié)：前三自然段是圍繞第一句話寫(xiě)的。第四自然段是圍繞第二句話寫(xiě)的。把這兩部分的內(nèi)容加起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。

　　【形式】學(xué)生快速自讀課文

　　【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法。

　　2、再讀1至3自然段，思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　【形式】找3名同學(xué)有感情朗讀課文

　　【設(shè)計(jì)意圖】感受分析課文要從整體到部分。

　　二、分析課文

　　注意：讓學(xué)生按課文的順序說(shuō)

　　1、第一自然段

　　（1）師：從哪些地方感受到貓的古怪？

　　板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職

　　（2）學(xué)生分別找到描寫(xiě)貓的老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

　　老實(shí)：感受“無(wú)憂無(wú)慮”。

　　貪玩：誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎么呼喚，貓有什么表現(xiàn)？

　　體會(huì)“任憑……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并說(shuō)句子。

　　對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　老舍先生再寫(xiě)這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。

　　感受反問(wèn)句和語(yǔ)氣詞，比較句子后朗讀。

　　和生活實(shí)際聯(lián)系，感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　盡職：先讓學(xué)生讀句子。

　　感受“屏息凝視”，做動(dòng)作，讀。

　　找出體現(xiàn)盡職的詞語(yǔ)，先體會(huì)，再有感情的讀出來(lái)。

　　【形式】讓學(xué)生自己找句子和詞語(yǔ)，一定要體會(huì)后再有感情的朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】感受句子及詞語(yǔ)的生動(dòng)、有特色，如反問(wèn)句、語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、轉(zhuǎn)折詞。

　　【注意】一定要讓學(xué)生體會(huì)后，教師通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）體會(huì)轉(zhuǎn)折詞

　�。�4）請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢�，老�?shí)、貪玩、盡職，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段

　�。�1）師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。

　�。�2）生默讀。

　�。�3）給出默讀要求

　　第2自然段默讀要求：貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫(huà)出描寫(xiě)貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。

　　第3自然段默讀要求：用“既┅┅又┅┅”說(shuō)出貓的古怪。

　　（4）板書(shū)

　�。�5）重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)“蹭、小梅花”。

　�。�6）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的.貓，老舍怎能不愛(ài)呢。

　�。�7）體會(huì)讀。

　　【形式】學(xué)生自學(xué)

　　【設(shè)計(jì)意圖】第一自然段講的很細(xì)，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法，所以這一部分從內(nèi)容上看很簡(jiǎn)單，采用讓學(xué)生自學(xué)的方式。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）學(xué)生自讀。

　�。�2）如讀的不好，播放圖片，再感受讀。

　　三、比較名家筆下不同的表達(dá)方式

　　讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。

　　【形式】學(xué)生自讀自悟

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受描寫(xiě)同一種事物，有不同的表達(dá)方法。

　　四、課后作業(yè)

　　寫(xiě)一種事物，學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn)、寫(xiě)具體”的方法。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者

　　揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　思考：

　　課文介紹了哪兩種貓？

　　2、交流板書(shū)：

　　大貓古怪

　　小貓?zhí)詺?/p>

　　三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意

　　抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

　　1、課文的'分段。

　　2、段意的概括。

　　3、主要內(nèi)容的歸納。

　�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）

　　四、專題研究，理解課文

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的一處講給大家聽(tīng)。

　　1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

　　2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

　　（教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀�？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

　　五、總結(jié)談話，升華主題

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

　　2、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

　　3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過(guò)程和方法：

　　1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。

　　2、布置學(xué)生觀察貓。

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

　　2、指名說(shuō)。

　　3、揭示課題。

　�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

　�。�2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

　　4、齊讀課題。

　　5、說(shuō)說(shuō)老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、自學(xué)課文

　　1、要求：

　�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

　　（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

　　（3）課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓？

　　2、交流反饋

　�。�1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

　�。�2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。

　　第一段：第1——3自然段

　　第二段：第4自然段

　　第二教時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛(ài)，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要寫(xiě)了什么？

　　二、教學(xué)第一段

　　1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　　2、指名說(shuō)。

　　方案一：學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。

　　1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

　　2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的？

　　3、集體交流

　　指名說(shuō)。每說(shuō)一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。（加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū)）

　　A、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。

　　B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？

　　C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。

　　D、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

　　E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無(wú)論……

　　F、貓很膽�。菏裁炊寂�、總想藏起來(lái)。

　　G、貓很勇敢：不要說(shuō)……就是……。

　　4、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說(shuō)嗎？（這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）

　　5、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。

　　6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　�。�1）比較：（男女生分別讀一句）

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）

　　（2）它還會(huì)豐富多腔地……

　　師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說(shuō)話……

　　指名讀這句句子。

　�。�3）老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。

　　出示填空：

　　閉息凝視——————（）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來(lái)不可—（）

　　指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

　　8、想想這段主要寫(xiě)了什么�？磥�(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　方案二：學(xué)生只是零碎地說(shuō)貓的性格的具體表現(xiàn)

　　1、上述教學(xué)步驟3。

　　2、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說(shuō)嗎？（貓的性格有些古怪）具體說(shuō)說(shuō)。

　　……

　　這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

　　看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的.確……可是……）

　　3、接上述教學(xué)步驟5——8。

　　三、教學(xué)第二段

　　1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的？（滿月的小貓更可愛(ài)）

　　2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？

　　3、交流

　�。�1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　�。�2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮）

　�。�3）……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失�。�

　�。�4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

　�。�5）……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）

　　（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼�，抱著花枝打秋千……枝折花落�?/p>

　　4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？

　　作者是十分喜歡貓的。

　　滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛(ài)了。

　　四、讀著讀著，我覺(jué)得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來(lái)讀讀全文。

　　五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來(lái)不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫(xiě)得如此可愛(ài)。

　　1、他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的可愛(ài)的？（是從逗人喜愛(ài)的樣子，逗人喜愛(ài)的性格，逗人喜愛(ài)的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛(ài)之情的。）

　　2、你喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)家里的小動(dòng)物可愛(ài)之處。

　　3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫(xiě)好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。

　　4、寫(xiě)的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語(yǔ)言要樸素，多說(shuō)平常話，像課文里的語(yǔ)言那樣，除了寫(xiě)它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛(ài)”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。

　　5、學(xué)生仿寫(xiě)片段，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、集體交流。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓、的喜愛(ài)之情的。

　　2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)過(guò)程】、課前讀本課詞語(yǔ)

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

　　1、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）

　　看完、了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是、我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓，、（齊讀課題）

　　老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)、花。

　　2、簡(jiǎn)介老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代、表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本、P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多、讀幾次。（出示自讀要求）

　　2、檢查交流。

　�。�1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些、多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

　�。�2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹、貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。課文共有（（）；第（）個(gè)自然段，第（）自然段寫(xiě)滿月的小貓（）至第（）。）自然段寫(xiě)貓

　　（3）、根據(jù)這道填空題，你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？（指、名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。、小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽、1、2、3、自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)、描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)、出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。然后、完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48—T4、（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過(guò)剛才的、練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)案：

　　句子一：、說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，、成天睡大覺(jué)，、無(wú)憂無(wú)慮，、什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，、它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，、的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪？

　�。�1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一、直這么老實(shí)嗎？

　　（2）貪玩：任憑？也？

　　a、男女生分別讀

　　b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）

　　c、用上“任憑？也？”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì)有、誰(shuí)怎樣呼喚貓？

　　過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描、寫(xiě)貓的盡職呢？）

　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。R讀）

　　你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？

　　盡職：屏息凝視，非？不可品味：屏息凝視

　　A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

　　B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10、秒鐘。（師生體驗(yàn)）

　　你們剛才的感覺(jué)是什、么？

　　C、交流感受。

　　D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓、是多么的——（盡職）。

　�。ㄗ屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）

　　E、品味、非？不可

　　（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定、句要怎么改？

　�。�2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我、們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！

　　過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！

　　句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把、脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙、上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲、不出。

　　句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅停灰�、說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書(shū)：、高興、不高興、膽�。翰亍⒂旅停憾�

　　過(guò)渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能、舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？溫柔可親一聲不出、無(wú)論？也？

　　2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。

　　句子、1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子、伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩、印幾朵小梅花。、蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人、撒嬌）、小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　�。ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希�、老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多、么的喜歡它）

　　（5）它還會(huì)豐富多腔地叫？變化多端。、品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——、（生：齊叫“喵——”）

　　b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——、（生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：、齊叫“喵？”）

　　d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫、一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）

　　師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把、貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。

　　（6）它若是不高興�。恳宦暡怀�。、無(wú)論？也？

　�。�7）它什么都怕？這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）

　　勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。、藏、斗

　　師：（指著板書(shū)）貓的.性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）、（指名回答，）

　　師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜、歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！

　　過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法；

　　1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍、先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？

　　2、這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？

　　“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄⒆髡邍@這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)、對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

　　4、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。、比如說(shuō)我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文、《秋天的雨》、《美麗的西沙群島》

　　5、性格古怪的貓是如此的可愛(ài)，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下、節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）

　　下課！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　老實(shí)、貓——古怪、貪玩、盡職、不高興時(shí)一聲也不吭、人愛(ài)貓、貓親人高興時(shí)溫柔可親、膽小、勇猛

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》

　　本文寫(xiě)了貓的古怪性格，并寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)，字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教材分析：

　　這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講

　　讀中品悟

　　讀寫(xiě)結(jié)合等

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和

　　稿紙

　　屏息凝視

　　枝折花落

　　稿紙

　　任憑

　　遭殃

　　磨蹭

　　溫柔可親

　　抓癢

　　古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

　　和

　　屏

　　折

　　2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。

　　二、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。

　　2、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫(xiě)了貓的那些特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語(yǔ)句回答。

　　4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會(huì)老舍的語(yǔ)言特色。

　　5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。

　　6、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子，指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì)人愛(ài)貓，貓親人。

　　對(duì)比句子，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

　　7、自由讀第三自然段，交流貓的'特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語(yǔ)氣。

　　8、請(qǐng)你來(lái)闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

　　9、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論交流。

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

　　二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花

　　1、簡(jiǎn)介作者：老舍

　　2、如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。

　　3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物，注意圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。

　　4、交流點(diǎn)評(píng)。

　　三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛(ài)”

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。

　　1、自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（）的貓。

　　2、交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（生氣勃勃、天真可愛(ài)）

　　3、自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　四、總結(jié)全篇，升華情感

　　同學(xué)們，你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？據(jù)說(shuō)老舍非常愛(ài)養(yǎng)花，為此還寫(xiě)過(guò)《養(yǎng)花》，你覺(jué)得，他喜歡貓多一些，還是喜歡花多一些，為什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，推薦閱讀

　　1、課后留心觀察，寫(xiě)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的日記。

　　2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　大貓性格古怪

　　高興

　　不高興

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。

　�。病⒂懈星槔首x課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。场⑼ㄟ^(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　�。�、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　５、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　２、難點(diǎn)：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄W(xué)生：

　　預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　２、教師：

　　查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、借助課題導(dǎo)入新課

　�。薄⒔沂菊n題。

　�。病⒔Y(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　１、接讀課文：

　　劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　�。�、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　　⑴ 老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　板書(shū)：

　　古怪淘氣

　　⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

　　⑶ 通過(guò)這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

　�、� 初步感知：

　　讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　�、� 理解貪玩：

　　通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　�、� 理解盡職：

　　理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的`盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　⑷ 小結(jié)：

　　通過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　�。病⑦M(jìn)一步理解貓的性格古怪：

　�、� 自主發(fā)現(xiàn)：

　　自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　⑵ 匯報(bào)交流：

　　重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會(huì)更可愛(ài)

　�。�、初步理解更可愛(ài)：自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。

　　２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。

　�。场�(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式

　�。薄⒛x閱讀鏈接：

　　了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。

　�。�、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　�。�、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。�、有感情朗讀課文。

　�。�、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣

　�。薄熣故尽柏垺眻D片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)——老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？

　　生答后師板書(shū)：

　　性格古怪、淘氣可愛(ài)

　　２、談話激趣：

　　老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家，他能把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。

　　二、精讀課文，感悟?qū)懛?/p>

　�。�、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫(xiě)法：

　　⑴ 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。

　�、� 師問(wèn)：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)具本的。

　　① 投影出示第一自然段，生齊讀。

　�、� 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？

　　③ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫(xiě)具體的第一個(gè)法寶是：

　　運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

　　④ 師小結(jié)提示：

　　因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來(lái)相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說(shuō)貓的性格古怪。也就是說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

　�、� 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫(xiě)具體的第二個(gè)法寶是：

　　圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫(xiě)，也就是先總述后分述，文章才會(huì)顯得有條理。

　�、� 指名讀１、２、３自然段，要求：

　　讀出古怪的語(yǔ)氣，生互評(píng)。

　�。�、學(xué)習(xí)第４自然段：

　�、� 默讀第４自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛(ài)？

　�、� 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的法寶是：

　　抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。

　�、� 有感情齊讀第４自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛(ài)。

　　三、品味詞句，體會(huì)感情

　　１、師以“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。

　�。�、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過(guò)投影出示“學(xué)法”。

　�。�、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　　４、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。

　　５、思維拓展：

　　通過(guò)交流，我們深深體會(huì)到主人是那么愛(ài)貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會(huì)怎么做？

　�。�、相機(jī)引出問(wèn)題：

　　老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。

　　７、通過(guò)理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。

　�。�、師小結(jié)：

　　老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛(ài)貓，貓親人“的`人間真情。

　　９、生有感情朗讀全文，要求：

　　能體現(xiàn)出“人愛(ài)貓，貓親人“的感情。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

　　今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫(xiě)作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛(ài)。這說(shuō)明了美就在我們身邊，只要我們熱愛(ài)生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

　　五、布置作業(yè)，寫(xiě)法遷移

　　課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀察所得寫(xiě)成一篇觀察日記。

　　【課后反思】

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開(kāi)始時(shí)通過(guò)談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１～３自然段，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，我覺(jué)得通過(guò)這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　然后安排“品味詞句，體會(huì)感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擺脫以繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說(shuō)。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又將“讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)”融為一體，將學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。

　　但上完這節(jié)課后，我深深覺(jué)得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”的動(dòng)畫(huà)或圖片，也許效果會(huì)好一些，從觀察動(dòng)畫(huà)入手會(huì)更直觀地感受到貓的“淘氣可愛(ài)”。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”；會(huì)寫(xiě)“性”“格”等13個(gè)生字；積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

　　4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句。

　　5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課文插頁(yè)的掛圖。

　　2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、圖片展示，插圖揭題

　　1、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。

　　2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!

　　師板書(shū)課題：

　　貓

　　3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。

　　二、自讀課文，初知大意

　　1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

　　2、同桌互讀課文：

　　注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。

　　3、出示填空題：

　　這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。

　�、� 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

　�、� 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，爾后全班交流。

　　(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的?)

　　三、精讀“古怪”，體會(huì)情感

　　1、細(xì)讀第一自然段：

　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”的`句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：

　　任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!

　　⑴ 用自己的話說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。

　　(建議：“屏息凝視”用表演的方式來(lái)突破。)

　�、� 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?

　　⑶ 用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。

　　3、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

　　4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?

　�、� 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

　�、� 理解“豐富多腔”與“變化多端”。

　　(“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

　�、� 出示：

　　它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出

　�、� 讓學(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：

　　能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

　　② 用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話。

　�、� 體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：

　　A、這一自然段寫(xiě)什么?段中的“：”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

　　B、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。

　�、� 有感情地朗讀課文1～3自然段：

　　A、師范讀，問(wèn)：

　　同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?

　　B、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。

　　四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦

　　1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。

　　2、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

　　2、背誦課文1～3自然段。

　　3、摘抄自己喜歡的句子。

　　4、選做：

　　嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

　　1、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛(ài)”

　　1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：

　　小貓的“可愛(ài)”，你感受到了嗎?

　　2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。

　　3、比較并積累詞語(yǔ)：

　�、� 誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢?

　　(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)

　　⑵ 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?

　　(建議用造句的方式加以比較。)

　　三、回讀課文，感悟“喜愛(ài)”

　　1、這哪里是在寫(xiě)貓，分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。

　　3、指名學(xué)生交流。

　　4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

　　四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。

　　2、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?

　　3、師小結(jié)：

　　要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：

　�、� 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情；

　�、� 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；

　　⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

　　五、拓展練筆

　　請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。

　　老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　【教材解讀】

　　《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動(dòng)的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)雕琢，讀后令人難忘。

　　《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容；

　　2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說(shuō)話的寫(xiě)作方法，體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言魅力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(出示以貓為背景的課題貓)，喜歡這種小動(dòng)物嗎?用一兩句話說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由好嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)喜歡貓的理由。)

　　有一個(gè)人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫(xiě)文章。于是，他專門(mén)為貓寫(xiě)了一篇文章，文章寫(xiě)得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　過(guò)渡：之前老師布置大家用“五步讀書(shū)法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。

　　三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。

　　過(guò)渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫(xiě)文章最講究的`一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫(xiě)《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來(lái)寫(xiě)，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫(xiě)的是成年大貓，哪里寫(xiě)的是未滿月的小貓。

　　根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：大貓(1—3)；小貓(4)

　　師：下面，我們就重點(diǎn)通過(guò)1——3自然段的學(xué)習(xí)，感受老舍先生的語(yǔ)言魅力，體會(huì)其蘊(yùn)含于字里行間對(duì)貓的感情。

　　(一)學(xué)生分自然朗讀課文。(教師借機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)投入感情讀書(shū)。)

　　(二)再讀課文，劃出中心句。

　　師： 1——3自然段是圍繞一句話展開(kāi)寫(xiě)，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話寫(xiě)的?

　　(貓的性格的確有些古怪。)請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫(huà)下來(lái)吧。像這樣根據(jù)了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)

　　過(guò)渡：1——3三個(gè)自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來(lái)寫(xiě)的。下面，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(三)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第1自然段，想一想：這一段寫(xiě)出了貓哪些古怪的性格?

　　根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書(shū)：老實(shí) 貪玩盡職

　　1、指生讀“老實(shí)”句。

　　師：這兩句話有什么關(guān)系?作者用了一種方法，讓我們覺(jué)得這貓真的是太老實(shí)了?(學(xué)習(xí)作者用“事例”寫(xiě)貓的方法，真實(shí)可信。)請(qǐng)同學(xué)們用線畫(huà)下舉例子的句子。(師在大屏幕上涂紅)

　　2、請(qǐng)大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的例子?(指生回答)也畫(huà)下來(lái)。(師在大屏幕上涂紅)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解運(yùn)用兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：任憑……也…… 非……不可……

　　3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事例句。

　　小結(jié)：這種舉事例的方法，有什么好處?(真實(shí)可信，內(nèi)容具體。)

　　過(guò)渡：第一自然寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又寫(xiě)了貓哪些古怪的性格呢?

　　(四)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，畫(huà)下最能表現(xiàn)貓性格古怪的句子。

　　交流匯報(bào)。

　　第二自然段：指生朗讀“高興”句子。

　　1、老舍先生從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了貓高興時(shí)的表現(xiàn)?(動(dòng)作叫聲)讓學(xué)生圈出寫(xiě)貓動(dòng)作的詞：蹭、伸、跳、踩。

　　2、從這幾個(gè)詞你覺(jué)得這是一種什么樣的貓?(調(diào)皮、淘氣、搗亂)這么調(diào)皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老舍先生愛(ài)貓如子的感情。)

　　3、貓的叫聲連用了四個(gè)詞，還有一個(gè)特殊的描寫(xiě)聲音的詞——“咕嚕咕�！�，只有在什么情況下，貓才會(huì)有這種“咕嚕咕嚕”的聲音?

　　4、淘氣

　　哪些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?

　　體會(huì)到：a.什么東西都玩

　　b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

　　c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

　　耍個(gè)沒(méi)完

　　小貓：淘氣、枝折花落

　　四、小結(jié)：

　　在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說(shuō)話，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動(dòng)詞、擬聲詞、恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把貓的調(diào)皮、好動(dòng)、可愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓我們感受了他的語(yǔ)言魅力。有人這樣評(píng)價(jià)老舍的語(yǔ)言：(大屏幕出示)一、用字，活中求變；二、句式，長(zhǎng)短相間；三、修辭，真切自然；四、語(yǔ)言，傳神有味。

　　五、拓展作業(yè)。

　　老舍先生的愛(ài)好非常廣泛，除了愛(ài)養(yǎng)貓外，還愛(ài)打拳、唱戲、說(shuō)相聲、養(yǎng)花等等。尤其是對(duì)花的喜愛(ài)非同一般，為此還寫(xiě)了一篇《養(yǎng)花》的文章。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)標(biāo)畫(huà)：體現(xiàn)老舍先生愛(ài)花的句子。