《老人與海鷗》第二課時公開課教學設計

2020-07-30 老人與海

　　【設計理念】

　　閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在讀中理解、讀中感受，以讀為載體，深入與文本、與作者進行對話，體會文章的內涵；以讀為憑借，表達自我內心豐富的情感世界。

　　【教學目標】

　　１、學習全文，在字里行間體會老人與海鷗的深情厚誼。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、初步產(chǎn)生愛護動物的情感，懂得與動物和諧相處。

　　【教學重難點】

　�。薄⒅攸c：

　　體會老人與海鷗之間的感情，并能有感情地朗讀課文。

　�。�、難點：

　　體會老人與海鷗之間的感情。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，聚焦人物

　　這兒鳥語花香，四季如春，這里就是被人們稱之為春城的南方城市──昆明，昆明有一片美麗的湖泊，叫翠湖，從１９８５年開始，每年冬天，總會有成千上萬只紅嘴鷗從遙遠的西伯利亞飄洋過海，到溫暖的翠湖度過寒冷的冬天，第二年的春季，他們又千里迢迢地返回西伯利亞，美麗的翠湖邊從此也就多了這樣一個老人──他的背已經(jīng)

　�。�、讀著讀著，你覺得這會是一位怎樣的老人？

　�。�、然而就是這樣一個老人，卻被人們稱為海鷗老人，猜猜看會是什么原因？

　�。�、今天就讓我們走近這樣一個老人，了解這位老人與海鷗之間的故事。

　　二、品詞析句，體會情感

　�。�、請同學們放聲讀讀課文，把課文讀通順，讀完課文，你最想說些什么？

　　２、交流，如果請你用一個詞概括老人與海鷗之間的.關系，你會用什么詞？

　　３、課文中也用了一個詞，那就是像

　�。础F(xiàn)在請你再用心地讀讀課文，透過文字的背后，你都從哪體會到了這種像親人一般的感情？劃出有關的句子來，感受特別深的地方還可以做做批注，讀一讀。

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　　預設老人的語句：

　�、� 朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

　�、� 人少的地方，是他喂海鷗的領地