教師發(fā)給每組一張答題卡提示。
1．請分組討論。
2．按照課文的內(nèi)容設計一道問題。
3．問題里必須有“ 為什么” 或“ 怎樣”這兩個詞語。
4．日寸限：3分鐘。
第一小組
生問：動物為什么不能像人一樣來溝通?如果像人一樣，溝通會怎么樣呢?( 其他組同學回答略)
第二小組
生問：人類溝通的方式為什么比其他動物豐富得多?( 其他組同學回答)生答：因為人類可以利用高科技的手段，人類還可以寫文章等。
第三小組
生問：為什么人類是最善于溝通的動物?是怎樣溝通的?( 其他組同學回答)
生答：人類是比較高級的動物，善于四溝通。
比如，可以用語言溝通，用神情來。溝通，用肢體語言來溝通。
第四小組
生問：為什么要溝通?( 其他組同學回答)
生答：因為通過溝通可以了解對方的心理，知道對方心里想什么，才能與他交朋友。
第五小組
生問：如果你跟動物溝通，你將用怎樣的方式?( 其他組同學回答)
生答：我會把它當人類，與它親近，交朋友。
師：問學們提出的問題和回答都很精彩。
黃老師從真正意義上把學生作為教育的主體，從學生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展上來組織學習。我們可以看到，在課堂上，學生不再是被動獲取知識，而是積極參與教學過程，從參與中發(fā)現(xiàn)知識。
黃老師在提示如何提出問題之后，引導學生默讀課文，每個小組給其他小組提出一個與課文內(nèi)容有關的問題，這是尊重學生選擇學習內(nèi)容的成功案例。問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出的，這樣的問題有吸引力，有挑戰(zhàn)性。回答從學生中來，知識是學生們自己發(fā)現(xiàn)的，這樣的知識獲得使學生印象深刻。教師要創(chuàng)造多種形式，進行有效的合作學習，而不是大事小事必合作，把合作變成一種形式。既要講合作學習的必要，又要講合作學習的價值，還要講合作學習的效果。看合作學習是否有效，一看學習內(nèi)容是否有價值；二看全體成員是否合作。
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