小學語文第五冊教材課文西湖的分析

　　教材分析：

　　本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。全文共有4個自然段。

　　第一自然段開門見山，點明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。

　　第二自然段介紹遠山和湖面的美麗景色。

　　第三自然段生動地描繪了西湖主要景點的旖旎風光。

　　第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

　　課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達流暢，應(yīng)將指導朗讀和背誦作為教學的重點，以增加學生的語言及文化積累。

　　學情分析：

　　課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對西湖風光的.喜愛和贊美，在教學時重點就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會課文的意境的作者的情感。反復誦讀，悟出作者的強烈思想感情；反復誦讀，與作者讀出共鳴。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.學會本課10個生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

　　4.憑借具體的語言材料和音像資料，通過朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。

　　教學重點、難點：

　　1．如何讓學生理解具體描繪西湖主要景點；

　　2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。

　　教具準備：生字卡片、照片

　　教學時間：3課時

　　第一教時

　　教學目的：

　　1.初讀課文，學會本課10個生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。

　　教學過程:

　　一.俗語導入

　　1.出示俗語的上半部分：上有天堂，。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州

　　2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）

　　3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖

　　4.簡介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜�？v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎立湖心。

　　二.憑借想象，指導初讀

　　1. 配樂范讀課文。

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