這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的小朋友用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了小朋友們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像漫游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的小朋友們呢！值得欣賞的是小朋友們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自身都畫到畫中去了。這么好的閱讀資料，應(yīng)該讓小朋友們好好感悟，讓小朋友們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自身的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣：
情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好同學(xué)猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓同學(xué)對(duì)課文發(fā)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓同學(xué)欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而發(fā)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。同學(xué)有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓同學(xué)在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字：
低年級(jí)的同學(xué)的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，耐久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的無意注意為有意注意，激發(fā)同學(xué)人人想?yún)⑴c，人人想表示的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的同學(xué)，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法，同學(xué)為了展示自身的能干，就會(huì)紛紛起來想試一試，這樣給同學(xué)以表示自我的機(jī)會(huì)，讓他們充沛自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的缺乏和方法的改進(jìn)：
�。�、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫，但由于同學(xué)對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使同學(xué)的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高同學(xué)的寫字效率，在同學(xué)中多開展一些活動(dòng)，如師生競(jìng)賽、生生競(jìng)賽、書寫展覽等。以此激發(fā)同學(xué)的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
２、同學(xué)在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能和時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為防止此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注同學(xué)，有意識(shí)地善于捕獲同學(xué)中的信息，注意從同學(xué)的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自身的教學(xué)，拋棄“教師心中有教學(xué)設(shè)計(jì)而無同學(xué)”的錯(cuò)誤思想。
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