能感受到老師的關(guān)懷與愛護(hù)，體會(huì)老師為學(xué)生付出的辛勞，懂得并表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與尊重。下面小編為您帶來《老師，您好！》課文原文！

　　原文

　　在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

　　在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

　　啊，教師的事業(yè)多么崇高！

　　古今中外，

　　哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！

　　地北天南，

　　哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

　　每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，

　　我心中就涌起感情的波濤：

　　老師，您好！

　　用真理和智慧把人才塑造，

　　讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

　　啊，教師的事業(yè)多么美好！

　　筆尖飛舞，

　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

　　笑語盈盈，

　　那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，

　　我就情不自禁地衷心祝愿：

　　老師，您好！

　　《老師，您好！》教案

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解并熟記詞語。

　　3、通過朗讀，感悟，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。

　　2、重點(diǎn)詞語的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)性診斷

　　1、揭題，理解題意。

　　2、看了題目，你有什么要問？

　　二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

　　2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

　　3、檢查：

　�。�1）認(rèn)讀詞語。

　�。�2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長句子。

　�。�3）說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)細(xì)品讀，理解性診斷與矯治

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標(biāo)記.

　　(2)交流，群體性診斷與矯治。

　　a理解關(guān)鍵詞語“浸透”、“蘊(yùn)含”。

　　b改換句式：“哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！”“那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”朗讀體會(huì)語氣的不同。

　　c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會(huì)教師的崇高。

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　2、用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。

　　3、朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出詩歌的韻味。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、練習(xí)背誦課文，自主性診斷。

　　2、學(xué)了這課，你有什么感想？

　　五、發(fā)展性診斷與矯治。

　　小練筆：老師，我想對(duì)您說……

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