生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習《玲玲的畫》這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。下面是小編整理的玲玲的畫課文內容，歡迎查看。

　　《玲玲的畫》課文原文

　　玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾以下就去睡。”

　　就在這時候，水彩筆吧的`一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　“怎么了，孩子？”爸爸防下報紙問。

　　“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！�

　　爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事�！�

　　在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

　　《玲玲的畫》教學設計

　　學習目標

　　1.會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　課前準備

　　1.生字詞卡片。

　　2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

　　第一課時

　　激趣導入，揭示課題

　　1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

　　2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　學習生字，讀通課文

　　1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　　3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　　4.根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

　　5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

　　6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

　　理解詞意，感悟課文

　　1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

　　3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

　　4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

　　1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　　2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

　　作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎（集中展示課外認識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。

　　第二課時

　　讀一讀，鞏固所學知識

　　1.認讀生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）

　　重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。

　　練一練，積累好詞佳句

　　1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　　2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。