欲速則不達(dá)課文原文

2024-09-19 課文大全

　　欲速則不達(dá)，指的是急求快反而不能達(dá)到目的，下面小編收集了欲速則不達(dá)課文原文及教案，供大家參考。

　　原文

　　庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木簡束書從。時西日沉山，晚煙縈樹，望城二里許。因問渡者：“尚可得南門開否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開也；速進(jìn)，則闔�！庇钁C為戲。趨行及半，小奚撲，束斷書崩，啼未即起。理書就束，而前門已牡下矣。予爽然思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮無所歸宿者，其猶是也夫！

　　翻譯

　　順治七年冬天，我從小港想要進(jìn)入鎮(zhèn)�？h城，吩咐小書童用木板夾好捆扎了一大疊書跟隨著。這個時候，偏西的太陽已經(jīng)落山，傍晚的煙霧纏繞在樹頭上，望望縣城還有約摸二里路。趁便問那擺渡的人：“還來得及趕上南門開著嗎？”那擺渡的人仔細(xì)打量了小書童，回答說：“慢慢地走，城門還會開著，急忙趕路城門就要關(guān)上了�！蔽衣犃擞行﹦託猓J(rèn)為他在戲弄人�？觳角斑M(jìn)剛到半路上，小書童摔了一跤，捆扎的繩子斷了，書也散亂了，小書童哭著，沒有馬上站起來。等到把書理齊捆好，前方的城門已經(jīng)下了鎖了。我醒悟似地想到那擺渡的人說的話接近哲理。天底下那些因?yàn)榧痹牯斆Ыo自己招來失敗、弄得昏天黑地到不了目的地的人，大概就像這樣的。

　　欲速則不達(dá)教案：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，讀懂故事意思，探究寓言蘊(yùn)含的道理：欲速則不達(dá)。

　　2．學(xué)會運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合背景資料，聯(lián)系上下文相結(jié)合的方法理解課文內(nèi)容，感受景公內(nèi)心的變化。

　　3、通過對比，熟讀課文，對照理解古文意思，初步感受古文語言簡練，富有韻味的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　多種方法相結(jié)合理解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心的變化，讀懂故事意思，感悟課文告訴我們的道理：欲速則不達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　1、師范讀《欲速則不達(dá)》古文，激發(fā)學(xué)生對古文的興趣。

　　2、師板書課題，和學(xué)生共同理解課題意思。

　　3、齊讀課題。

　　二、預(yù)習(xí)檢查，明確學(xué)生的“知”與“惑”，以學(xué)定教。

　　1、檢查文中生僻字的讀音和意思，掃清字詞障礙。

　　2、請學(xué)生朗讀課文，練習(xí)概括段意。

　　3、師小結(jié)。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理問題。

　　三、學(xué)生自學(xué)探究。

　　1、學(xué)生回憶已掌握的品讀語句的方法，教師梳理學(xué)法。

　　2、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)，探究。教師巡視，指導(dǎo)。

　　四、學(xué)生匯報(bào)。

　　1、交流匯報(bào)：齊景公“為什么急”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“危在旦夕”，用抓關(guān)鍵詞和查找背景資料的方法讀懂景公著急的原因。

　　練習(xí)感情朗讀，讀出體會。

　　2、交流匯報(bào)：齊景公 “怎么急”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住四處寫景公急的語句，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合背景資料等學(xué)習(xí)方法，感受到景公越來越急，并感情朗讀相關(guān)語句。在學(xué)習(xí)今文時，適時練讀對應(yīng)的古文。

　　五、感受比較，揭示原因，探究明理。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，發(fā)現(xiàn)景公情緒的變化和方法的變化。

　　2、解決“急的結(jié)果”。

　　3、學(xué)生動筆寫感受、體會，揭示寓意。

　　4、學(xué)生交流體會，老師總結(jié)本課學(xué)法。

　　六、感受古文韻味。

　　1、師生共讀古文，感受古文韻味

　　2、師總結(jié)。

　　板書：

　　快與慢

　　欲速則不達(dá)

　　讀薄概括急