《荷花》是一篇寫景抒情的文章。以“荷花”為題，直接揭示了全文續(xù)寫、贊美的對象。

　　《荷花》原文

　　清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的'好夢……

　　過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　《荷花》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)要求：

　　1、 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　2、 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣的熱愛大自然的感情。

　　3、 體會作者豐富想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　二、教學(xué)重點： 感受荷花美麗姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

　　三、教學(xué)難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

　　四、教具準備：多媒體課件

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，陣陣放清香�！贝蛞恢参�(荷花)

　　2.課件出示荷花詩句。

　　3.今天咱們就一起去荷塘看荷花�？纯慈~圣陶老爺爺是怎樣寫荷花的。(板書課題)

　　(二)、入情入境，品讀課文

　　1、教師范讀，整體感知。