《生命與水》言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義，說明沒有水，就沒有生命的道理。
《生命與水》
人體是很奇妙的。它蘊藏的許多奧秘引起了人們的興趣：人的肌肉、骨骼、皮膚是什么構成的？血液為什么要晝夜不停地流動？人的體溫為什么能保持在一定的范圍內？經過科學研究，人們發(fā)現(xiàn)，人體與水有非常密切的關系。
作為一種生物，人體也是由細胞構成的。生命的活動，就是細胞不斷分裂、生長、衰老、死亡的過程�？墒悄阒绬�？一般的細胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水�？梢哉f，沒有水，就沒有生命，也沒有我們人，水是生命的搖籃。
有人把人體比喻為一個加工廠。人體活動和成長需要蛋白質、脂肪、糖等營養(yǎng)。食物中就含有這些物質。人體這個工廠可以把食物中的營養(yǎng)加工提煉并儲存起來。誰來完成“加工”的過程呢？是口、胃、肝、脾、腸等消化器官。這些器官分泌的消化液，可以幫助它們攪碎食物、溶解食物，吸收食物中的營養(yǎng)。血液、淋巴液在體內不停地循環(huán)，把營養(yǎng)和氧氣運送到身體的各個器官；又把肌體活動產生的廢物和二氧化碳運送到相應器官，通過呼吸、汗液、尿液等排出體外。因為不斷地吐故納新，人體才能獲得能量、保持活力，才能行動、思考、說話，才能生長、繁育。水是人體進行新陳代謝的大功臣。
如果我們把人體比喻為一部靈活的機器，那么這部機器就不能缺少潤滑劑。人體內，淚水潤滑眼球，唾液潤滑口腔，還有些體液潤滑人體的關節(jié)，這些“水”很好地保護了身體上的“零件”，使它們運轉自如；而皮膚有了水的滋潤，才能保持著彈性和光澤。
汽車的水箱也叫“散熱器”，為什么要“散熱”呢？因為機器運轉時會變熱、發(fā)燙，不把熱量散發(fā)出去，就會停轉、受損，甚至會燃燒、熔化。人體也要散熱：出汗、排泄、呼吸都能帶走熱量，使人體始終保持正常的體溫。
除此以外，水還時刻警惕守衛(wèi)著我們的人體：眼淚沖刷飛進眼里的灰塵，消化液保護消化器官的黏膜，嘔吐和腹瀉能排泄不潔的食物……潤滑器官、調節(jié)體溫、護衛(wèi)肌體，水是盡職盡責的防護兵。
“泌、液、汗、淚、尿、泄、潤、滑”這些字都帶“水”，水對人體的重要性不言自明。水不但構成了生命，而且維持著生命。地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成！
既然水對人體如此重要，我們就應當養(yǎng)成喝水的良好習慣，喝水也要講究科學。
人體每天排泄、蒸發(fā)、呼出的水分超過了2000毫升，有消耗，就要有相應的補充，每個人每天都應喝上大約8杯水。喝水應堅持“少量多次”，不要等口渴了再喝水，那時身體已經缺水了，要保證兩頓飯之間至少喝上一杯水。早上起床后喝杯水，對人體健康十分有益。體育運動時身體會大量出汗，更應多喝水。
有些人喜歡買飲料喝，這不好。因為它們含糖量高，會導致肥胖；有的還含有化學添加劑，長期喝，對人體會造成不良影響。最好的飲料是自然冷卻的新鮮白開水。白開水清潔、解渴，還含有其他飲料不具備的生物活性，是質優(yōu)價廉的飲料。
奇妙的人體還有許多奧秘等待我們繼續(xù)探索：生物鐘是怎么回事？精神活動是怎樣進行的？人為什么會生老病死？……雖然人體存在著許多不解之謎，但我們知道，水是生命之源，人體一切奧妙都離不開水。
《生命與水》教學設計
學情分析
本班學生閱讀能力比較強，上課喜歡提問交流，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導下能對課文段落進行初步的概括。他們已養(yǎng)成積累的好習慣，有較強的收集、處理信息的能力。學生的團隊意識較強，也喜歡小組合作。
課時教學目標
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點。
3、理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學重難點
1、了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學準備
1、多媒體課件。
2、學生收集有關水資源的資料。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
1、利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。
2、師：同學們，今天老師打一個謎語給大家猜：“看得見，摸不著，沒有顏色，沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了�！保▌�(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。）
3、讓學生談談自己對水的認識。
4、（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調動學生讀書興趣）
二、初讀課文，檢查預習情況
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等
（檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）
三、精讀課文，感悟文章特點
1、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）
�。�1）自讀思考。
�。�2）小組合作交流：
�。◣椭鷮W生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
（3）全班交流。
2、自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。
3、重點學習課文的第二部分。
�。�1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答，教師隨機評價）
這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。
�。S學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）
�。�3）默讀課文，思考：為什么說水是運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據(jù)。并將自己的感受強烈的地方做好批注。
�。�4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。
（5）齊讀第七自然段。
小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
4、學習第三部分
�。�1）講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）
�。�2）集體交流，并指導學生板書。（讓學生參與板書，會極大的調動學生的學習積極性，從而取得更好的教學效果。）
5、、歸納提綱：
（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
（2）集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
�。ń探o學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）]
6、、現(xiàn)在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有個小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關系。引導學生以小組為單位根據(jù)提綱進行對話。
�。ㄔO計采訪這一環(huán)節(jié)，有助于孩子們在生動活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對課文內容的理解。）
四、補充資料，課外延伸
1、補充課前學生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）
2、教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！
�。ㄗ寣W生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）
五、優(yōu)化作業(yè)：
1、寫心得體會。
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
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