在學習、工作、生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《記承天寺夜游》教后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《記承天寺夜游》教后反思1
上完這堂課，最大的感受是課文基本的沒有吃透，這個地方?jīng)]有下足工夫，?就像一棵樹一樣，樹冠很大，但根基不穩(wěn)。還是說只模仿了王君老師的形，沒有模仿她的靈魂�；A(chǔ)的東西，文章的字詞啊，句子的意思啊，還是沒有吃透。下次注意。
第二個感受就是自己缺乏自信（張淑忠老師眼睛很毒）其實，學生讀不好的地方，老師完全可以師范一下，我沒敢示范，也是在讀的這塊有點亂，沒大體現(xiàn)出讀的層次和讀的效果來。有朗誦指導。有方法沒實行，沒見實效，還是有點流于形式。以后得少玩這一種，爭取讓它立竿見影。也要增強自信，該示范的示范讀。
第三個感覺：最后一個環(huán)節(jié)資料稍微有點多，起到一個引發(fā)的作用就可以了?不如把這個時間用在朗誦指導，和知識的學習記憶背誦上來。
第四個感覺：最后的議論句可以好好處理一下，可是沒有處理，有點飯沒做熟就動刀叉的感覺這樣的話，其實，時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，都可以提一提說一說，把這個故事給講好了，那背誦，感受就是自然而然的.事情了。
如此看來，自己還是有點”秀“的成分，還是”目中無人“啊，只是注重自己的教還是沒有注意到學生的學——學生實實在在的學。以后必須得努力改正。不敢讓學生展示，不敢暴漏問題，這是自己課堂開展慢，費力，不扎實的一個根源所在。
說起來，今天還有一點緊張，甚至有一個環(huán)節(jié)都忘了要進行什么了。其實這就是課堂的不流暢，這就以”教“定學的結(jié)果，而沒有順著課堂流程自然而然的展開。這樣一切水到渠成，自然展開，根深蒂固，才能枝繁葉茂。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！長路漫漫無止盡，我自邁步從頭越。
最后，再說自己一點成功的小地方，也算是對自己的鼓勵吧！呵呵...能夠把大師的課模仿下來，也已經(jīng)不錯，另外敢引導，敢示范個別句子的讀也不錯了。只是還不夠自信沒能夠很好的完全的展示自己。自己技術(shù)還不是很成熟，還是別妄圖奔到藝術(shù)那個領(lǐng)域。雄關(guān)漫道真如鐵！慢慢跨越吧！
《記承天寺夜游》教后反思2
《記承天寺夜游》學習完以后，我從各個方面對本課進行了全面的反思，認為收獲不小。
從教學設計上反思：
我把教學重點落在朗讀上：整體感知時，我設計了自由放聲朗讀、聽讀，有感情朗讀、譯讀、師生朗讀比賽；在精讀課文時，我設計了默讀、重點句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學生背誦歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本。最后走出文本與作者對話，不僅讀懂作者，而且走進作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的朗讀教學是成功的，因為通過各種不同形式的朗讀，營造了一個“書聲課堂”，學生不但在朗讀中快樂地走進了文本，而且很有深度地理解作品的'思想內(nèi)涵。
從理論上反思；
我比較欣賞朱永新市長在新教育實驗中提出：營造書香校園。雖然我不能營造書香校園，但我想我可以營造一個書聲朗朗的課堂。我國古語云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。可見讀在語文教學中的重要地位，而面對這些我們祖先留給我們富有內(nèi)涵的文化精品，更值得我們?nèi)プx去品味，正如《語文課程標準》所描述：
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”
所以從理論上思考，我覺得對于文言文教學，我應將朗朗書聲洋溢課堂。
從個人教學角度反思：
我覺得整個教學設計很滿意，因為它體現(xiàn)了我文言文教學的總思路，它體現(xiàn)了新課程的教學理念、方法，更因為它是一個充滿競爭和樂趣的課堂，是一個享受性的課堂。唯一遺憾的是；自己準備的不充分，因為時間太倉促，僅在一個晚上內(nèi)完成，于是給課堂造成不該有的失誤，主要表現(xiàn)在：
教學過程中在各部分銜接中不夠流暢，課堂語言不夠優(yōu)精美；當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成，一氣呵成，而且在自己誦讀時，竟然瞬間短路，雖無傷大雅，但本節(jié)課留下瑕疵。
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