賈平凹《丑石》說課稿

2024-09-20 賈平凹

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是：職高語文第二冊第三單元的第十課《丑石》，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹。

　　本單元課題是散文的鑒賞，教學(xué)要求是：加深學(xué)生對散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識，使他們初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法,明白閱讀散文時要注意透過它的外在形式去探尋作者的內(nèi)心感情和思想體驗。

　　本單元所選四篇課文分屬不同類型，有抒情性散文，有記敘性散文，有議論性散文。賈平凹的《丑石》屬托物寄意的抒情性散文，這類散文的著重點在于引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，把握感情發(fā)展變化的脈絡(luò)，領(lǐng)會文章的寓意。據(jù)此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　加深對散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識，理解散文“形散而神不散”的特點。

　　2.能力目標(biāo)

　　理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法;

　　學(xué)習(xí)抑揚先抑的手法。

　　3.德育目標(biāo)

　　領(lǐng)會文章的意蘊，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見解。

　　三、說教學(xué)重難點

　　1.重點：誦讀課文，把握文章思路，體味文章意蘊。

　　2.難點：了解“托物寄意”散文的特點，學(xué)習(xí)“欲揚先抑”的手法。

　　四、說教法

　　1、誦讀感悟

　　2、提問引導(dǎo)

　　3、討論分析

　　4、指導(dǎo)歸納

　　以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是基于這樣的考慮：首先通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，力求突出學(xué)生的主體作用，使他們在課堂上“有話好說、有問題可探究、有看法要表達”。 (加點理論)

　　五、說學(xué)法

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　六、說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入：巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。我先提問孫悟空是怎么出身的，基本上絕大部分學(xué)生都知道它是從石頭里蹦出來的，然后隨便又點一下《紅樓夢》關(guān)于賈寶玉出身的傳說，據(jù)說他的的前世是女媧補天剩下來的一塊石頭。由這兩個問題就把學(xué)生的注意力吸引過來，同時也拓展一下他們的知識面。

　　2.朗讀，整體感知。

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，也是我們學(xué)生比較薄弱的一點，這篇文章的語言質(zhì)樸無華，毫無夸飾，但很有表現(xiàn)力，應(yīng)通過朗讀去好好體會;為了取得更好的朗讀效果，在讀之前我先與學(xué)生共同疏通了課文中的生字詞，排除閱讀障礙，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀整篇文章。

　　3.重難點討論分析

　　誦讀一遍過后，學(xué)生們基本上對這篇文章形成了一個整體的感性認(rèn)識;在次基礎(chǔ)上我設(shè)計了幾個問題，以便調(diào)動起學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)他們更深入地閱讀課文，把握文章線索及感情脈絡(luò)。

　　(1)、丑石之“丑”體現(xiàn)在哪些方面?

　　這個問題相對比較簡單，先讓學(xué)生在課文中找出描寫“丑石”之“丑”的相關(guān)語句，再引導(dǎo)學(xué)生自己歸納這些語句分別是從哪些角度出發(fā)去刻畫“丑石”之“丑”的;由此得出結(jié)論課文一開始是從兩個角度出發(fā)刻畫丑石之“丑”：

　　從外觀上直接描寫它的“丑”：它的顏色“黑黝黝的”，“牛似的模樣”;

　　從實用的角度間接寫它的“丑”：它“極不規(guī)則，沒棱角，也沒平面”，蓋房子、壘山墻，甚至鋪臺階都不行。而且它的質(zhì)地，作磨嫌太細(xì)，刻字雕花嫌太粗，即使用來浣紗捶布也嫌它不夠光滑。

　　那么丑石是否真的是一無是處呢?課文接著又講了兩點小用處，于是我又問學(xué)生——

　　(2)、課文所講的丑石有兩個用處是什么?為什么要這樣寫?

　　前半問課文里說得比較明確，學(xué)生應(yīng)該能較快找到相關(guān)信息：

　　一是石上有個坑凹，雨天盛水后，雞兒可以去喝飲;二是到了十五之夜，可以爬上去賞滿月。

　　后半問學(xué)生開始并不容易理解，經(jīng)過一番引導(dǎo)后基本能達成這樣的認(rèn)識，——再次間接描寫丑石之“丑”，兩點用處都是微不足道的，且第二點用處“爬上去賞月”，結(jié)果是摔下來磕破膝蓋。歸根結(jié)底，丑石確實無用。

　　到此課文來了一個小結(jié)，我讓學(xué)生到出那個小結(jié)句子——

　　“它真是丑得不能再丑的丑石了。”

　　以上幾個段落作者都是在竭力刻畫丑石之丑，其感情變化的軌跡是由“遺憾”至“討厭、咒罵、嫌棄”，步步下滑。作者這樣寫，是為下文蓄勢，以更好地褒揚丑石的內(nèi)在美。文章自此來了一個轉(zhuǎn)折——下面幾段是在敘述丑石的本來面目，也可以說是丑石之美。同樣，我設(shè)計了一個相對簡單的問題，讓學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息——

　　(3)、丑石之美又體現(xiàn)在哪里?讓學(xué)生在文中找出相關(guān)語句：

　�、�“是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)二三百年了，是一件了不起的東西。”

　　②“在天上發(fā)過熱、閃過光”，給了人們“光明、向往、憧憬”

　　③“那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”

　　以上幾個問題的設(shè)計，主要目的是讓學(xué)生們通過思考問題理清文章的思路同時也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)信息的能力，學(xué)生基本上都明白了這篇文章前后部分有一個轉(zhuǎn)折，作者對丑石的感情也有一個大的變化，在這點認(rèn)識上我又讓學(xué)生回答這是一種什么樣的寫法?——他們都知道這叫做“先抑后揚”。

　　(4)、探討“先抑后揚”的手法

　　作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強烈的效果。

　　分析了文章的思路與寫法特點后，最后我又讓學(xué)生思考并討論：

　　4.討論：這篇文章講了一個什么樣的道理，對你有什么啟發(fā)?

　　①.觀點列舉：

　　“世有伯樂然后有千里馬”

　　內(nèi)在美重于外在美

　　“不屈于誤解，寂寞地生存的偉大”

　　在被人誤解時應(yīng)該怎么調(diào)整好心態(tài)

　　看人不能光看表面

　　人不可貌相，海水不可斗量

　　……

　�、�.總結(jié)歸納：

　　這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認(rèn)識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個深刻的道理：認(rèn)識事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。