《湖心亭看雪》教案初二語文教案

2024-08-29 湖心亭看雪

　　【設(shè)計簡說】

　　本文為張岱山水小品的代表作,文章以白描手法寫景,與敘事結(jié)合,表現(xiàn)這個曾經(jīng)的富家子弟和現(xiàn)時的明朝遺民的失落愁緒和雅趣。教學(xué)設(shè)計為在讀熟的基礎(chǔ)上,以“癡”為切口,了解、校正學(xué)生對文意的理解,達(dá)到落實重點;通過對“獨”、“拉”的剖析,對照原文,評析插圖,自己作畫,以及“相關(guān)鏈接”,落實對白描手法的領(lǐng)悟及作者內(nèi)心的把握,從而突破難點。拓展閱讀的安排,以淺顯問題引導(dǎo)學(xué)生對寄情山水或白描手法作品的感知。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文,整體感知

　　1、揭題。布置初讀:借文下注或工具書,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

　　聽范讀,給讀音特別的字注音(強(qiáng)[qiǎng]飲)。

　　學(xué)生小聲自由讀;齊讀。

　　2、文中的“余”是什么意思?具體指誰?

　　文中有人對張岱作出了評價,用的是哪個字?(癡)

　　小組交流:哪些內(nèi)容體現(xiàn)了張岱的“癡”�？捎梦难�,也可用白話。

　　課堂交流。師引導(dǎo)和評價:①用文言原文的,再用白話說一遍;反之亦然。②白話講述時,有明顯錯誤的,提出來,由別的學(xué)生發(fā)表見解。③形成“時間”、“行為”和“舟子評價”三個要點的板書。

　　二、再讀課文,深入探究

　　1、這個被舟子說成“癡”相公的張岱,在更定游湖時,看到怎樣的景色,遭遇怎樣的事情。請用不同的符號分別勾畫。

　　讀“景”。

　　為什么會“人鳥聲俱絕”?這個“俱”字是否可以不用,而成為文言文中常見的四字句:人鳥聲絕?從哪個字中可以看出往日湖中常聞的人聲、鳥聲此時都沒有了?此句的“絕”作何解?剛學(xué)過的《三峽》“夏水襄陵,沿溯阻絕”中的“絕”為何作“斷”講?

　　“上下一白”中的“上下”具體指什么?根據(jù)文下注,“一”解釋為什么?(全)

　　請你依照“霧凇沆碭”、“上下一白”畫一幅畫,先打邊框,那么,你會在框內(nèi)畫些什么?為什么這樣處理?

　　師讀“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”句;學(xué)生就有無準(zhǔn)確反映文意,評文中插圖。請再為“上下一白”補(bǔ)上“長堤、湖心亭、舟、舟中人”。巡視,擇一較接近于“痕”、“點”、“芥”、“粒”者,請其分析如此處理的原因。請大家用一兩個詞語評此畫的意境。

　　“痕”字照應(yīng)了句中哪個詞?(“影子”)

　　“點”、“芥”、“粒”按照怎樣的順序形容景物?“芥”,比“點”小、比“粒”大,這個字該怎么理解,閱讀“相關(guān)鏈接”:

　　(1)本地常用語:細(xì)得像芥菜籽。

　　(2)《古漢語常用字字典》“芥”: ①小草�！鹩魑⑿〉�。②芥菜。

　　請講出“余舟一芥”的理解。(理解為“像細(xì)草葉”。)

　　請翻譯“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句。

　　(追求句子連貫。)

　　“粒”比“芥”更小,舟中有沒有作者,從哪里看出?(“與余舟一芥”)如此,余人與作者是面對面了,怎么會是“粒”?

　　小結(jié):神游身外,眼中裝著的是一個冷寂、凄清的世界,包括這個世界里作者。

　　讀“事”。

　　更定湖心亭看雪,張岱約幾個人同往?“獨”字還讓我們讀到他怎樣的心緒?(孤寂)

　　如果在“一童子燒酒爐正沸”中加一個逗號,你怎么加?為什么?(一童子燒酒,爐正沸。)