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《化石吟》教案

2024-07-27 化石吟

  《化石吟》連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望,也打開了讀者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、倮斫、積累詩中的常用詞語。

 、诹私饣囊话愠WR,豐富科學(xué)知識。

  2、能力目標(biāo):

  ①反復(fù)誦讀,感受詩歌的感情美、節(jié)奏美、韻律美。

 、诟兄姼璐笠,把握作者情感,理清詩歌結(jié)構(gòu)。

 、奂せ顒(chuàng)新思維,培養(yǎng)豐富的想象力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣與熱忱。

  二、教學(xué)重點、難點:

  感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美;

  發(fā)揮聯(lián)想和想象,認識科學(xué)的神奇和人類的偉大。

  揣摩語言,激活聯(lián)想想像思維,培養(yǎng)豐富的想象力。

  三、教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)課文

  1.借助工具書,給生字新詞注音釋義。

  2.朗讀課文,思考課后“研討與練習(xí)”。

  二、導(dǎo)入新課:

  (展示魚、樹葉、始祖鳥、猛犸、恐龍等化石圖片)

  在漫長的生物進化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

  三、誦讀課文,整體感知

  1.聽錄音。

  2.各自練習(xí)誦讀。(要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓,語調(diào)的變化,體會文章的節(jié)奏韻律美。)

  如: 最早的/魚兒/怎么/沒/下巴?

  最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙?

  最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿?

  最早的/樹兒/怎么/不/開花?

  3.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。

  4.每小組找一名學(xué)生朗讀,師生共同評價。(在朗讀中要對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正,對讀的出色的進行表揚,給予掌聲。)

  5.讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。(學(xué)生只要敢說,就多鼓勵,讓學(xué)生大膽發(fā)言。)

  6.學(xué)生思考下列問題:

 、儆煤啙嵉恼Z言概括本詩的主要內(nèi)容。

  ②詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

 、墼姼杩梢苑譃槟膸讉層次?結(jié)構(gòu)上有何特點?大意如何概括?

  小組討論,交流明確:

 、俦驹妼懣茖W(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

 、谠姼璞磉_了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

 、墼姼璺譃槿龑樱

  (1-2) 通過發(fā)問引發(fā)聯(lián)想 總

  (3-6) 具體抒寫化石講述的內(nèi)容 分

  (7) 回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭 總

  發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

  四、再讀課文,問題探究

  1.集體誦讀1-2-7節(jié)

  2.思考:

  (1)第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號,在文中起什么作用?

  討論并歸納:

  (設(shè)置懸念,引起讀者的思考。使用了排比的修辭,通過連續(xù)的六個問句,增強語勢,富有強烈的節(jié)奏感,也表現(xiàn)出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強烈的求知欲望。連續(xù)不斷地問句引發(fā)讀者的思考和想象,也打開了作者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。

  (2)詩的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里? 詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

  討論并歸納:

  (讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。)“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說,第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。使全詩結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問有答, 首尾圓和。這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人,并用第一人稱,感覺親切。

  五、結(jié)束本節(jié)課

  “沉睡億年的石頭”說了什么話?“奇幻的神話”是什么?你們想知道嗎?下一節(jié)課我們來共同 探討,把謎底揭曉。

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫課后詞語。

  2. 閱讀3—6節(jié),通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫“蘇醒的化石”到底說了什么話。

  拓展閱讀:《化石吟》練習(xí)題

  1、給加粗字注音:

  骸()骨裹藏()軀殼()

  蔥()籠幽()雅卓()越

  2、解釋句子畫線的詞語:

  ⑴冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  骸骨:。

 、迫怏w雖早已腐朽化為烏有。

  化為烏有:。

  ⑶生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。

  不息:。

  3、指出下列句中運用了何種修辭手法:

 、拍惆盐业乃季w引向遠古,描繪出一幅幅生物進化的圖畫。()

 、坪谏能|殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼。()

  4、仿寫句子:

  例句:歷史是張紙,時間是支筆。

  仿寫:。

  5、請用簡短的話解釋詩句的含義:

  你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  答:。

  【參考答案】

  1、háicángkécōngyōuzhuó

  2、解釋句子畫線的詞語:

 、攀

 、谱?yōu)樘摕o,不存在

 、遣煌

  3、指出下列句中運用了何種修辭手法:

 、艛M人

 、票扔

  4、略

  5、略

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