《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

2023-04-20 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　引言：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫(xiě)的一首七言絕句，短短的28個(gè)字表達(dá)了一種對(duì)友人的依依之情，同時(shí)又有一種開(kāi)闊大氣的意境。下面，小編為大家整理了一些關(guān)于此詩(shī)的教學(xué)反思，希望大家感興趣。

　　1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

　　核心提示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫(xiě)的一首七言絕句，短短的28個(gè)字表達(dá)了一種對(duì)友人的依依之情，同時(shí)又有一種開(kāi)闊大氣的意境。這節(jié)課的目的，既想教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，又希望學(xué)生能發(fā)散思維，大膽想象。在教學(xué)設(shè)置上先讓學(xué)生逐步理解字、詞、句，再整體把握這首詩(shī)的內(nèi)容，理解作者的思想感情，進(jìn)行感情朗讀。...

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫(xiě)的一首七言絕句，短短的28個(gè)字表達(dá)了一種對(duì)友人的依依之情，同時(shí)又有一種開(kāi)闊大氣的意境。

　　這節(jié)課的目的，既想教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，又希望學(xué)生能發(fā)散思維，大膽想象。在教學(xué)設(shè)置上先讓學(xué)生逐步理解字、詞、句，再整體把握這首詩(shī)的內(nèi)容，理解作者的思想感情，進(jìn)行感情朗讀。最后把靜態(tài)的畫(huà)面更具體化，讓李白對(duì)友人說(shuō)話，活躍課堂，開(kāi)闊想象。

　　在操作過(guò)程中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠好，在解釋字、詞、句上占用的時(shí)間過(guò)多，有點(diǎn)拖沓，導(dǎo)致在朗讀方面的用的時(shí)間較少，想象力這一環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X(jué)。在表?yè)P(yáng)學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但贊揚(yáng)學(xué)生的用詞比較格式化，感覺(jué)與學(xué)生還是有點(diǎn)距離。

　　在準(zhǔn)備的過(guò)程中我學(xué)到很多新的教學(xué)技巧，但同時(shí)有產(chǎn)生一種困惑：傳統(tǒng)的教學(xué)重基礎(chǔ)缺創(chuàng)造，新課程重創(chuàng)造而底蘊(yùn)不足，精于思維而表達(dá)卻跟不上。究竟這兩種教學(xué)方式是否只取一瓢，還是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良?

　　2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

　　核心提示：本課在人教課標(biāo)版教材中是四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，《古詩(shī)二首》選編了兩首古詩(shī)，第二首就是《送元二使安西》，這首詩(shī)在北師大版的教材中是六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，同是一首詩(shī)跨越了兩個(gè)年級(jí)，四年級(jí)和六年級(jí)的認(rèn)知水平肯定有很多的差別，所以對(duì)于中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該怎樣上，我也要認(rèn)真的思考和把握，以后不能再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。...

　　3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

　　今天我借班上課，上了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)。感覺(jué)有很多的不足。

　　本來(lái)在備課的時(shí)候，我了解這首古詩(shī)和以往的送別詩(shī)不同，它沒(méi)有送別的傷感和凄苦，詩(shī)歌的意境是輕松愉快的，這樣的詩(shī)境也應(yīng)該和李白的性格和他當(dāng)時(shí)的處境有關(guān)。當(dāng)然對(duì)于人物的分析對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是太高了，也是沒(méi)有必要的。所以我把品讀的重點(diǎn)放在感受詩(shī)歌意境，了解詩(shī)歌的情感上。為了讓學(xué)生明白他們是在輕松愉快中分別，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們感受揚(yáng)州之美，知道孟浩然要去揚(yáng)州，心情必然是愉快的，帶著這愉快的心情來(lái)讀詩(shī)句，感受人物心情;再讓學(xué)生換位思考，這樣美的揚(yáng)州大家都想去，那詩(shī)人也一定很想去，體會(huì)詩(shī)人對(duì)揚(yáng)州的向往，對(duì)朋友的祝福和羨慕之情。教學(xué)是這樣的構(gòu)想，但實(shí)際上卻沒(méi)有收到這樣的教學(xué)效果。這部分的教學(xué)處理也都按我的計(jì)劃完成，但學(xué)生似乎游離詩(shī)歌以外，沒(méi)有把這些和詩(shī)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使這些學(xué)習(xí)沒(méi)有很好的為教學(xué)服務(wù)。因此，教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。在回顧教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，我也在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，覺(jué)得最主要的一個(gè)問(wèn)題是由于好幾年沒(méi)有帶中年級(jí)的課，對(duì)學(xué)生的水平把握不住，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候有些拔高，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也感覺(jué)有難度。但學(xué)生的問(wèn)題是思考不夠，總認(rèn)為送別就是傷感的，沒(méi)有用心去品味文字，這是讀書(shū)不動(dòng)腦的結(jié)果。

　　本課在人教課標(biāo)版教材中是四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，《古詩(shī)二首》選編了兩首古詩(shī)，第二首就是《送元二使安西》，這首詩(shī)在北師大版的教材中是六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，同是一首詩(shī)跨越了兩個(gè)年級(jí)，四年級(jí)和六年級(jí)的認(rèn)知水平肯定有很多的差別，所以對(duì)于中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該怎樣上，我也要認(rèn)真的思考和把握，以后不能再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。

　　4、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

　　核心提示：四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一首千古傳誦的名篇。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,品味古詩(shī)的意境,體會(huì)朋友間的情誼。...

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一首千古傳誦的名篇。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,品味古詩(shī)的意境,體會(huì)朋友間的情誼。詩(shī)的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點(diǎn)明送行的地點(diǎn)及自己與被送者的關(guān)系。第二句“煙花三月下?lián)P州”，緊承首句，寫(xiě)送行的時(shí)令與被送者要去的地方，這清麗明快的詩(shī)句，正表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩(shī)人，當(dāng)友人揚(yáng)帆遠(yuǎn)去的時(shí)候，惜別之情油然而生。詩(shī)的第三、四句正是寫(xiě)李白送別詩(shī)友時(shí)的惜別深情。

　　在本課的教學(xué)中，我也嘗試運(yùn)用“板塊教學(xué)”理論，在教學(xué)過(guò)程設(shè)置上設(shè)計(jì)了五大板塊：初讀詩(shī)文，整體感知——自主感悟，理解詩(shī)意——品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境——賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)——延伸拓展，積累詩(shī)歌。在教學(xué)時(shí)力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1、層次分明，循序漸進(jìn)。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在自主感悟，理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。如感悟煙花三月的美麗，體會(huì)作者對(duì)友人(狐假虎威》教學(xué)反思)在這么美麗的三月到揚(yáng)州去的喜悅和羨慕之情。再如創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生先朗讀古詩(shī)再觀察圖畫(huà)最后音樂(lè)渲染，想象詩(shī)人與友人分別時(shí)的情景：如果你就是李白，你會(huì)對(duì)即將離開(kāi)的孟浩然說(shuō)些什么?孟浩然又會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　4、加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，增加閱讀的積累，感受古詩(shī)的悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在“延伸拓展，積累詩(shī)歌”這一板塊時(shí)，我補(bǔ)充了《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》等幾首送別詩(shī)，擴(kuò)大閱讀面。

　　存在問(wèn)題：

　　1、在初讀環(huán)節(jié),還應(yīng)再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀讀,擴(kuò)大學(xué)生的朗讀面。

　　2、節(jié)奏顯得前松后緊，整體把握不夠好，造成學(xué)生賞讀全詩(shī)的時(shí)間不夠，背誦古詩(shī)的積極性不高。

　　3、雖然注意讓學(xué)生通過(guò)想象當(dāng)時(shí)分別的情景,但還不夠深入，應(yīng)進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)句,更深刻地體會(huì)詩(shī)人與友人分別時(shí)的依依惜別之情。

　　4、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，有時(shí)喜歡重復(fù)學(xué)生的話。

　　反思是為了提高。在這里寫(xiě)下自己的反思，希望大家提出批評(píng)指正意見(jiàn)，使我在今后能做得更好。