河中石獸教案

2024-10-27 河中石獸

　　【教學目標】

　　1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內容。

　　2、借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的有何不同。

　　3、理解“實踐出真知”的生活道理。。

　　【教學重點與難點】

　　1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句。

　　2、幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的。

　　【課時劃分】

　　二課時

　　【教學投計】

　　第一課時

　　一、預習

　　1.熟讀課文，讀準下列生字的讀音。

　　圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi)

　　湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 歟(yù)

　　2.查字典，看課文注釋，試翻譯課文。

　　二、導語：幻燈片出示

　　《冬夜讀書示子聿》(南宋)陸游

　　古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　學生齊讀，理解這首詩的意思：

　　在這首詩里，詩人一方面強調了做學問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調了做學問的功夫要下在“哪里”，這也是做學問的訣竅，那就是不能滿足于字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。詩人在書本與實踐的關系上，強調了實踐的重要。

　　三、教學過程

　　1、交流作家作品資料�；脽羝鍪�

　　作者紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　本文選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。

　　2、初讀課文——疏通文意

　　(1)、教師范讀課文。要求：

　　(a)注意停頓和語氣節(jié)奏;

　　(b)標出疑難字詞。

　　(2)、疏通文意

　　(a)學生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。

　　(b)結合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。

　　(c)小組內解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。

　　(3)、教師強調重點字詞：幻燈片出示

　　山門圮于河(倒塌 ) 閱十余歲 (經過、過了)(年)

　　曳鐵鈀 (牽引，拖著 ) 湮于沙上 (埋沒 )

　　爾輩不能究物理(客觀事物的道理，規(guī)律)

　　如是再嚙(沖刷) 不更顛乎(荒唐)

　　如其言，果得于數里外 (按照)

　　(4)、教師強調應掌握的重點句子

　　(a)閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。

　　譯文：經歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。

　　(b)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

　　譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢?

　　(c)必于石下迎水處嚙沙為坎穴.

　　譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。

　　(d)求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?

　　譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了;在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎?”

　　(e)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?

　　譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據自己所知道的道理主觀判斷。

　　第二課時

　　一、小檢測

　　1、解釋下列加點字詞古今義。

　　寺臨河干 “干”古義：水邊，河岸。今義：與濕相對。

　　爾輩不能究物理 “物理”古義：指客觀事物的道理，規(guī)律。今義：一門學科。

　　2、解釋通假字：

　　曳鐵鈀 “鈀”通“耙”，平整土地用的農具。

　　不亦顛乎 “顛”通“癲”，瘋狂。

　　3、翻譯句子。

　　(1)山門圮于河，二石獸并沉焉。

　　(2)求之地中，不更顛乎?

　　答案：(1)寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。

　　(2)在原地深處尋找它們，不是更荒唐嗎?

　　二、再讀課文——探究問題

　　1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果。(幻燈片)

　　2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同?(幻燈片)

	理由
寺僧	以為順流下矣
講學家	石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳
老河兵	石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣