古詩小池賞析

2024-10-07 古詩

　　在我們平凡的日常里，大家都知道一些經(jīng)典的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰(zhàn)爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現(xiàn)代新詩相對(duì)應(yīng)。那么都有哪些類型的古詩呢？以下是小編精心整理的古詩小池賞析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《小池》

　　年代：宋作者：楊萬里

　　泉眼無聲惜細(xì)流，

　　樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　《小池》賞析：

　　此詩是一首清新的小品。一切都是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，又真切感人。這首詩描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。開頭“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。

　　一個(gè)“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅危抛屗鼰o聲地緩緩流淌；一個(gè)“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！睍r(shí)序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬里寫詩主張師法自然，他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調(diào)，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。美術(shù)家朱宣咸以楊萬里《小池》詩意而創(chuàng)作的中國畫作品《小荷才露尖尖角》，非常形象與生動(dòng)地反映了這一詩情畫意。

　　《古詩兩首(所見/小池)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

　　楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的

　　教學(xué)重點(diǎn)可以定為：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。

　　2．認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。

　　3．背誦兩首古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

　　【教學(xué)方法】

　　教法：情景教學(xué)法。

　　學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．播放多媒體課件：

　�。ù笠馐牵涸诿艿臉淞种�，一個(gè)牧童騎在

　　黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：

　　牧童停止歌唱，他想干什么？

　　二、初讀感知，正確流利

　　小朋友們，有一個(gè)詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩《所見》。

　�。ò鍟n題）

　　相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。

　　1．教師范讀，感受節(jié)奏。

　　小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。

　�。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）

　　2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作，試讀詩歌，注意詩的節(jié)奏與音準(zhǔn)。

　　4．指名試讀，認(rèn)讀生字。

　　課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）

　�。�2）去拼音讀。

　　誰愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)。）

　�。�3）游戲：我指你說。

　　一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。

　　三、再讀感悟，了解大意

　　1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

　　小朋友們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。

　　2．小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩意。把不理解的詞討論討論；把詩的大意輪流說一說。

　　3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。

　　播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩的意境。

　　四、想像畫面，熟讀成誦

　　1．閉目想像。

　　小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？

　　2．帶著這種情趣，有感情地朗讀。

　　3．練習(xí)有感情的背誦。

　　五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字

　　1．教師再次出示會(huì)拼音的生字。

　　瞧，你們的好朋友又來了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。

　　2．通過形旁理解字意來幫助識(shí)字。

　�。ㄈ缣崾峙愿值膭�(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬）。

　　3．通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

　　如：一戶一斤米

　�。ㄋ或T牛寫文章

　�。粒蝗瞬胚M(jìn)了門

　�。ㄩ]）

　　4．讀詞語，造句子識(shí)字。

　　如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。

　　5、教師示范，指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長。“黃、童”筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以通過分解筆畫，化難為易。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦《所見》。

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會(huì)背誦嗎？

　�。R背）

　　你還會(huì)背誦哪些古詩呢？

　　（指名背）

　　2．教師及時(shí)熱情表揚(yáng)，導(dǎo)入新課。

　　哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人楊萬里的《小池》，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。ǔ鍪竟旁姡�

　　二、初讀古詩，正確流利

　　1．教師范讀，感受節(jié)奏。

　　泉眼／無聲／惜細(xì)流，樹陰／照水／愛晴柔。

　　／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上頭。

　　2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作，試讀詩歌。

　　四人一小組，請(qǐng)小組長安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。

　　4．指明試讀，認(rèn)讀生字。

　　課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？

　　（1）帶拼音讀

　　讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。

　�。�2）去拼音讀

　　誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。

　�。�3）游戲：找朋友

　　老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來和我做朋友。

　　生：“陰”字在這里，我來和你做朋友。

　　三、再讀感悟，了解大意

　　1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

　　（1）播放多媒體課件：

　　泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。

　�。�2）小朋友們，讀讀詩，想想畫面。

　　你能說說這首詩的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。

　　2．小組讀，合作學(xué)習(xí)說說詩意。

　　四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩的大意輪流說一說。

　　3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。

　　播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩的意境。

　　四、想像畫面，熟讀成誦

　　1．教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想像。

　　初夏的早晨，陽光燦爛，我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺？

　　2．帶著這種感情朗讀。

　　3．練習(xí)有感情地背誦。

　　五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字

　　1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。

　　2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———惜（同偏旁）；陽———陰（反義字）

　　3．創(chuàng)造性識(shí)字，如：柔

　　（把矛放在樹上。）

　　4．讀詞語，造句子識(shí)字。

　　如認(rèn)讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟

　　池———池塘池塘里開滿了荷花。

　　露———露珠露珠在荷葉上跳舞。

　　六、總結(jié)全文