《觀潮》是南宋文人周密的經(jīng)典作品,分享了《觀潮》教學方案，一起來看看吧!
教學目標
1.疏通文意，掌握本課重點的文言詞句。
2.感受錢塘江潮宏偉壯觀的景象，體會作者的情感。
3.體會本文精煉生動的語言，感受文章多描寫的自然之美和人情之美。
教學重難點
掌握本課重點的文言詞句。激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
教學工具
多媒體、板書
教學過程
新課導入
【設計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習任務】
南宋的國都臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當時在城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天，我們和周密一道去體味一下南宋都城的生活風俗吧!
一、自主探究——預習與交流
【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生整體感知文本】
1.朗讀課文，圈點課文的生字詞。
霆(tíng) 齋(zhāi) 艨艟(méng chōng) 履(lǚ) 倏(shū)
舸(gě) 泅(qiú) 僦賃 (jiù lìn) 仞(rèn) 綺(qǐ)
2.理解課文的重點詞語。
(1)一詞多義
方：
�、俜狡溥h出海門(當……時)
�、诜匠錾�(正)
�、鄯狡甙倮�(面積)
觀：
�、儆^潮(觀看，動詞)
②天下之偉觀也(景象，名詞)
僅：
①僅有“敵船”為火所焚(僅僅)
�、趦H如銀線(幾乎，將近)
為：
�、賰H有“敵船”為火所焚(被)
�、诤Ｓ裤y為郭(成為)
�、圩约韧灾潦巳諡槭�(算是)
以：
�、僖源丝淠�(憑借)
�、谧约韧灾潦巳諡槭�(和時間詞等連用，表示時間助詞)
勢：
�、賱輼O雄豪(氣勢)
�、诩榷M奔騰分合五陣之勢(陣勢)
能：
�、僖源丝淠�(本領)
②未復有能與其奇者(能夠)
(2)詞類活用
�、偬煜轮畟ビ^也。(動詞作名詞，景觀，景象。)
�、诩榷M奔騰分合五陣之勢。(形容詞作動詞，窮盡。)
�、劢耘l(fā)文身。(通“紋”，原指花紋，名詞作動詞，畫著紋身;刺著花紋。)
�、懿⒂谐蓑T弄旗標槍舞刀于水面者。(名詞作動詞，樹立，舉。)
�、蒿嬍嘲傥锝员恶烦r。(形容詞作動詞，高過。)
(3)古今異義
�、俜狡溥h出海門(古義：當……時;今義：方形等。)
�、趧t玉城雪嶺際天而來(古義：接近、連接;今義：邊際。)
�、弁烫煳秩�(古義：用水淋洗;今義：肥沃。)
④既而盡奔騰分合五陣之勢(古義：兩個詞，意為疾駛和騰起;今義：跳躍著奔跑。)
�、莶⒂谐蓑T弄旗標槍舞刀于水面者(古義：舉槍;今義：一種體育器械。)
�、奕宋锫圆幌喽�(古義：人和物;今義：特指人。)
�、呓耘l(fā)文身(古義：畫花紋;今義：文字、文章等。)
�、嗝繗q京尹出浙江亭教閱水軍(古義：名詞，長官，官名;今義：一般作姓氏。)
�、峤缮舷率嗬镩g(古義：上游到下游，指地域，區(qū)域，名詞;今義：用來表示大約數(shù)目。)
3.作者鏈接
周密，字公謹，號草窗，原籍濟南，后遷吳興(今屬浙江)。南宋(朝代)文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩文頗有成就，又能書畫。著有《武林舊事》、《草窗詞》、《齊東野語》�！队^潮》選自《武林舊事》，是他進入元朝后所作。
二、閱讀課文.合作與探究
【設計意圖：通過自主合作學習，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題�！�
(一)整體感知
作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲繪色繪形地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者圍繞“觀潮”刻畫了哪幾幅圖畫?
【交流點撥】1.寫海潮的雄偉壯觀。——潮水洶涌圖;
2.寫水軍演習的動人情景。——水軍演習圖;
3.寫弄潮健兒的英姿。——吳兒善泅圖;
4.寫觀潮人眾之多。——游人觀潮圖。
(二)文本探究
1.作者從哪幾個方面按什么順序?qū)Τ眮碇疇钸M行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?
【交流點撥】從形(僅如銀線)、色(玉城雪嶺)、聲(聲如雷霆)、勢(吞天沃日)幾個方面由遠及近。雄偉壯觀。
2.作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮“?
【交流點撥】作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景，又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
3.閱讀下面這首詞，說說詞中的哪些句子與課文的描寫相吻合。
酒泉子
潘 閬
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
【交流點撥】弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕——吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
(三)語言賞析
本文語言生動而形象，運用了準確的動詞和比喻、夸張等修辭，試舉例說明。
【交流點撥】
1.能準確地運用動詞。
如“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。
2.文中善用比喻、夸張等修辭方法。
如“玉城雪嶺際天而來”中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天”則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。
課后小結(jié)
全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
課后習題
1.整理文章重點實詞、虛詞，翻譯文章第三段。
2.積累有關錢塘江潮的名詩句。
板書
海潮圖——-雄偉壯觀 正面描
觀潮 演習圖——-場面宏偉 寫與側(cè)
弄潮圖——-身懷絕技 面烘托
觀潮圖——-盛況空前 相結(jié)合
教學反思：
《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教
學設計中注重讓學生主體參與。學生的語文能力主要通過學生實踐活動而慢慢培養(yǎng)出來的，
不是完全依賴老師教會的，所以，關鍵是提高學生的學習興趣。在教學環(huán)節(jié)中，我特意創(chuàng)設了一個情景，讓同學們跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學生都有參與的興趣，然后圖文并茂，幫助學生理解文中的重點語句，如：學生看完“潮來時”課件后，很快就能從課文中找到描寫潮水聲音和樣子變化的句子，在老師和圖畫的引領下，抓住文中重點詞語理解句子，領悟文美的蘊意。印象最深的是部分學生在看到潮水的圖片和聽到潮水的聲音時，發(fā)出陣陣驚叫聲，從而學習注意力也相對集中了一點。
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