觀潮的作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。以下是小編為大家整理的周密觀潮教案第二課時，希望能幫到大家，更多內容請瀏覽(www.ruiwen.com/wenxue)。
教學目標：
1、流利地朗讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。
2、理解課文內容，把握作者思路。
3、學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。
教學重點：
1、積累文言詞匯，疏通文意。
2、理解課文內容，把握作者思路。
教學難點：
學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。
課時安排：兩課時。
教學內容：
學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。
教學過程：
一、導入。
齊讀課文導入。
二、賞讀課文。
1、作者從哪些方面軍來描繪錢塘江大潮的?
作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
2、通過水軍演習場面，你感受到南宋軍事實力如何?
強大。場面扣人心弦，參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速，最后結束在“煙消波靜”的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮。
3、哪些詞語表現(xiàn)出了吳兒弄潮的高超技藝?
補充解釋：弄潮兒①在潮水中搏擊、嬉戲的年青人，也指駕駛木船的人。②比喻敢于在風險中拼搏的人。“披”“持”“爭”“鼓”“迎”“出沒”“騰身”等動詞的運用，給人以眼花繚亂的感覺。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形;“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇;“出沒鯨波”寫弄潮兒的矯健，作者抓住富于特征和表現(xiàn)力的情態(tài)，作傳神的刻畫。給讀者展現(xiàn)了一幅古代的民間弄潮風俗畫，鮮活壯美，悅人眼目。
4、哪些詞語表現(xiàn)了觀潮者之多?寫觀潮人多有什么作用?
“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”�？梢娙藬�(shù)之多。真是人山人海!江心江岸，江潮人潮，連成一片。作者寫觀潮之盛反襯出江潮之美。如果江潮不美，怎能吸引如此多的觀眾呢?
5、上節(jié)課我們講到：課文選自周密的《武林舊事》，這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。但讀了本文后，我們仿佛看到了一個太平盛世：南宋首都臨安的繁華熱鬧與人們悠游閑適的生活。南宋(公元1127年—1279年)王朝極其懦弱，偏安一隅，奸臣當?shù)�，堪稱最軟弱的王朝�？菇鹩⑿墼里w就是被“莫須有”罪名被斬的。那么，南宋真的是一個太平盛世嗎?能不能從《觀潮》中發(fā)現(xiàn)當時社會存在的一些問題?
觀潮圖中寫到“珠翠羅綺”，這些應該是當時社會的“上層人物”了，可他們年年來看表演，應該是不理朝政的表現(xiàn)�！队^潮》選入課本時，省略的最后一段：禁中例觀潮于“天高圖畫”。高臺下瞰，如在指掌。都民遙瞻黃傘雉扇于九霄之上，真若蕭臺蓬島也。連一國之君也不思進取，茍且偷安，國家不滅亡那才真叫怪?我突然想到一首詩就是對這種類似現(xiàn)象的諷刺，你們知道是哪首嗎?山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
水軍演習一節(jié)，從表面看，這南宋軍隊的戰(zhàn)斗力還不弱。可據歷史記載：元軍南犯，宋軍戰(zhàn)船數(shù)千，舳艫相接，不堪一擊�？煽闯鲞@宋軍的戰(zhàn)斗力是很弱的，練兵可不能花拳繡腿，不能作表演，而要真刀真槍地練，才能有戰(zhàn)斗力。
6、南宋已經滅亡了，為什么周密卻南宋時的生活津津樂道欣賞留戀呢?
南宋滅亡后，周密深感亡國飄零之痛，在殘山剩水之間過著茍延殘喘的遺民生活，對昔日臨安繁華的追憶，既包含著周密內心無限的感傷，也包含著他對南宋君主的留戀，更有對蒙古文明入侵的拒斥，是他在“文化”上的堅守與不妥協(xié)。
三、結束語：
《觀潮》一文讓我們領略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力，更感受到作者亡國飄零之痛。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。我們以我們的國度有這樣的奇觀而自豪。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
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