引導(dǎo)語(yǔ)：曹操在《短歌行》里表達(dá)了曹操求賢若渴的心情，該詩(shī)內(nèi)容深厚，莊重典雅，被視為曹操的代表作。下面是小編為大家分享的《短歌行》說(shuō)課稿，供大家參考。

　　曹操《短歌行》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委，各位老師：大家好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《短歌行》，選自人教版高中語(yǔ)文教科書(shū)必修二第三單元。

　　一、 說(shuō)教材：

　　《短歌行》是在《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》和《涉水采芙蓉》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這首詩(shī)繼承了雖然漢代樂(lè)府的傳統(tǒng)，面對(duì)人生苦短卻一掃兩漢時(shí)期及時(shí)享樂(lè)的腐朽詩(shī)風(fēng)，代之以新鮮的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容——政治理想的高揚(yáng)，建功立業(yè)的欲望，強(qiáng)烈的個(gè)性，都體現(xiàn)了魏晉時(shí)代文人的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　學(xué)生雖然對(duì)詩(shī)歌已有了初步的認(rèn)知，但在品讀書(shū)詩(shī)歌的底子比較薄弱，對(duì)詩(shī)歌的感悟能力有待加強(qiáng)。

　　三、 課標(biāo)解讀及定位：

　　“閱讀鑒賞”是人教版高中語(yǔ)文教材的主體。新課標(biāo)對(duì)這部分的要求是學(xué)生能在鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格，提升人生境界;并能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以教學(xué)大綱和教材都強(qiáng)調(diào)高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞單元的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主，教學(xué)重點(diǎn)必須放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，特制定本課的目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)、理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的情感變化。

　　(2)、理解詩(shī)人積極向上，追求實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的精神風(fēng)貌。

　　2、過(guò)程與方法： 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，反復(fù)誦讀、設(shè)疑討論等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受文本，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、比較歸納等學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感與態(tài)度：體會(huì)并學(xué)習(xí)曹操積極進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的，形成熱愛(ài)生命，珍惜生命的價(jià)值觀。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，感受詩(shī)人積極向上，追求實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法：為鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法和朗讀品味法等。

　　相應(yīng)本課采用的學(xué)法主要有

　　1、體驗(yàn)法： 結(jié)合情境，通過(guò)誦讀，深刻的理解詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。

　　2、質(zhì)疑釋疑法： 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力。

　　3、拓展研究法： 語(yǔ)文的觸角伸向更為廣闊的空間，升華學(xué)生的語(yǔ)文能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移比較。

　　六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生互動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入：三國(guó)是個(gè)英雄輩出的時(shí)代，有多少風(fēng)流人物在這里指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，又有多少蓋世英雄在這里叱咤風(fēng)云，曹操就是其中典型的一員。同學(xué)們，你們?cè)囅胍幌�，在這個(gè)風(fēng)云變幻，戰(zhàn)火紛飛的年代，曹操的應(yīng)景之作應(yīng)具有怎樣的感情?我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)曹操的短歌行。

　　使用《三國(guó)演義》的主題曲及圖片作為背景。 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激趣入學(xué)，為詩(shī)歌鑒賞作好情感鋪墊。

　　整體感知詩(shī)歌

　　1、朗讀詩(shī)歌，

　　2、圍繞“憂”設(shè)疑討論。

　　(1)詩(shī)歌中哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感?

　　(2)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了詩(shī)人的憂?詩(shī)人為何而憂?

　　學(xué)生討論，搶答發(fā)言，教師使用多媒體出示答案。

　　1、正音，初步感知詩(shī)味。

　　2、通過(guò)設(shè)疑討論，學(xué)生能初步理解曹操“憂”的內(nèi)涵。突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　體會(huì)詩(shī)人情感變化， 設(shè)疑討論：

　　(1)除了“憂”詩(shī)中還有哪些情感? 談?wù)勗?shī)歌的情感變化。

　　(3)觀看《三國(guó)演義》中的《短歌行》吟唱視頻。

　　將學(xué)生分組討論舉手回答，教師總結(jié)，多媒體出示詩(shī)歌的情感發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生觀看視頻，發(fā)揮想象，加深對(duì)詩(shī)歌情感起伏變化的理解。通過(guò)小組合作的形式探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)及變化，落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。使用多媒體播放《短歌行》吟唱片段 ，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，學(xué)生更加深刻的體會(huì)詩(shī)人的情感變化，落實(shí)本課重點(diǎn)，同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)的突破服務(wù)。

　　品讀詩(shī)歌

　　1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2、學(xué)生配樂(lè)范讀。

　　3、評(píng)價(jià)范讀效果。

　　4、播放范讀音頻。

　　學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌情感的理解，自由嘗試有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　學(xué)生自我推薦配樂(lè)朗讀。

　　學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌情感及節(jié)奏等內(nèi)容對(duì)范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，。

　　通過(guò)自由朗讀，個(gè)讀和評(píng)價(jià)等多種形式，在把握詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上品讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)味。

　　使用背景音樂(lè)及精美畫(huà)面渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生品讀的愛(ài)好，深化對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

　　拓展：閱讀遷移練習(xí)

　　1.人生苦短，生命無(wú)常是古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的主題，試比較《短歌行》和《西門(mén)行》，說(shuō)說(shuō)兩者對(duì)于生命短暫的憂嘆有何不同。

　　2.全班有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　將學(xué)生分成八組，分組討論。教師先啟發(fā)學(xué)生，再參與到學(xué)生的討論中，然后由小組代表發(fā)表各自觀點(diǎn)，教師給予評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　通過(guò)對(duì)兩首不同風(fēng)格的詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞比較，學(xué)生感受到面對(duì)人生苦短時(shí)兩種不同的人生態(tài)度——一種是及時(shí)享樂(lè)，另一種是把握時(shí)間，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。加深對(duì)曹操積極進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的精神風(fēng)貌的理解，突破本課的難點(diǎn)。

　　通過(guò)鑒賞比較，學(xué)生自覺(jué)形成熱愛(ài)生命，珍惜生命的價(jià)值觀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　短歌行

　　憂 人生苦短

　　賢才難得